Diferenças de gênero no letramento corporal e atividade física de crianças: uma análise de redes
Bibliographic record
Abstract
Introdução: O letramento corporal é um constructo multidimensional que integra competências físicas, cognitivas e psicológicas essenciais à adoção de um estilo de vida ativo. Entretanto, persistem lacunas de conhecimento na compreensão das desigualdades de gênero nesses domínios, especialmente quando analisadas sob abordagens complexas. Objetivo: Investigar as diferenças entre meninos e meninas nos níveis de atividade física e os domínios cognitivo (conhecimento e compreensão), psicológico (motivação e confiança) e físico (aptidão física e coordenação motora) do letramento corporal em crianças, bem como identificar que variáveis possuem maior centralidade a partir da análise de redes. Métodos: Participaram 439 escolares de 8 a 12 anos de 12 escolas de Lagoa do Carro, Pernambuco, Brasil. Os domínios cognitivo e psicológico do letramento corporal foram avaliados com questionários adaptados transculturalmente do Canadian Assessment of Physical Literacy – Second Edition, enquanto o domínio físico foi mensurado por testes de aptidão física e coordenação motora grossa. A atividade física foi avaliada pelo questionário Physical Activity Questionnaire for Children. Variáveis demográficas como gênero, idade cronológica, maturação biológica e índice de massa corporal também foram avaliados e considerados na análise estatística. Resultados: A análise de redes revelou que a coordenação motora grossa foi a variável mais central em ambos os gêneros. Nas meninas, a rede foi mais densa com coordenação motora grossa apresentando alta intermediação (2,689) e proximidade (1,408); nos meninos, a rede foi mais esparsa, com elevada força (1,835) e influência esperada (1,800). Apenas nos meninos, o domínio psicológico obteve elevada intermediação (1,161). Conclusão: A coordenação motora grossa desempenha um papel central nas redes de ambos os gêneros, porém assumindo papéis distintos de centralidade. Abordagens sistêmicas e sensíveis ao gênero são necessárias para promoção de um estilo de vida ativo e equitativo na infância.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".