Progetto MetaMind – Ausl Toscana sud est: studio preliminare sull’utilizzo della tecnologia digitale nei percorsi psicoterapeutici
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Nel contesto della crescente digitalizzazione dei servizi sanitari, il presente studio preliminare esplora l’introduzione della realtà virtuale (VR) nei percorsi psicoterapeutici territoriali dell’Azienda Usl Toscana sud est – Area Senese. La ricerca, a disegno misto e retrospettivo, ha analizzato l’esperienza di cinque psicoterapeuti attraverso un questionario ibrido, combinando dati quantitativi e qualitativi. Sono stati esaminati 43 trattamenti (30 adulti, 13 adolescenti), evidenziando una buona accettazione della tecnologia e una media di otto incontri per ciclo terapeutico. L’analisi qualitativa ha fatto emergere cinque dimensioni chiave: facilitazione terapeutica, coinvolgimento soggettivo, regolazione emotiva, criticità operative e ruolo professionale. La VR è risultata efficace nell’aumentare l’engagement, l’accesso ai contenuti emotivi e la personalizzazione dell’intervento, pur confrontandosi con ostacoli organizzativi e tecnici. Lo studio si inserisce nel progetto aziendale MetaMind e rappresenta un primo passo verso l’integrazione strutturata della psicologia digitale nei servizi pubblici, proponendo raccomandazioni operative e formative per una futura implementazione su larga scala.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it