Intégration des "minorités" et nouveaux espaces interculturels
Bibliographic record
Abstract
Cet ouvrage se propose d'explorer a travers diverses configurations politiques, sociales et educatives, les modes d'integration des groupes dits minoritaires. Le terme de minorite designe un groupe de personnes differant, par la race, la religion, la culture, la langue, la nationalite ou l'ethnie, du groupe plus nombreux dans lequel il vit, et defini comme tel par le groupe majoritaire. La variete des situations que nous abordons ici ne permet pas d'arreter une seule definition de minorites , tributaire du contexte, de son histoire et de ses enjeux actuels. L'integration des minorites sera abordee dans les pays d'Europe centrale et orientale en pleine (re)negociation de leurs identites - alterites; dans des societes d'accueil, Canada, Suisse et Grece, ou l'apport migratoire remet en question, dans tous les secteurs de la vie publique, les equilibres traditionnels; dans les societes en mutation, comme dans les pays d'Afrique subsaharienne, les pays andins (Colombie et Equateur) et au Bresil, ou le defi lance par les situations des minorites convoque l'engagement social et politique au sein de l'educatif. Les relations entre majorite et minorites sont habituellement conflictuelles mais de ces rapports de force peuvent emerger des accommodements, des formes d'acculturation ou de cohabitation: ce sont ces nouveaux espaces interculturels, leurs conditions d'emergence et leurs modes de construction qui sont investigues ici.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".