Le rôle de l'université dans le développement local: Expériences brésiliennes et québécoises
Bibliographic record
Abstract
Souvent qualifiee de tour d’ivoire, vivant en marge du monde, l’universite a tout de meme integre, depuis un certain temps deja, une troisieme composante a sa mission generale de formation, de recherche : l’extension universitaire,les services a la collectivite. Bien que les criteres de promotion de la carriere universitaire soient encore axes sur l’enseignement regulier, la recherche, faisant des services d’extension universitaire, des services a la collectivite les parents pauvres des institutions universitaires, des professeurs cherchent encore a faire la difference. L’approche developpee dans cet ouvrage illustre ce nouveau role de l’universite,fait une large place a l’etude de projets traitant de questions environnementales, sociales. Epousant les vues de l’ecodeveloppement, l’approche dessine un cadre d’analyse, d’evaluation de projets qui incluent des criteres sociaux, economiques, environnementaux. Elle se demarque ainsi des courants dominants qui assujettissent l’ecologie a l’economie, ou ignorent les besoins sociaux des collectivites concernees. Enseignants, chercheurs, etudiants, militants y trouveront, comme tout lecteur interesse par un « autre type de developpement », des perspectives theoriques tout autant que des etudes de cas. Resultat d’un veritable travail collectif qui a reuni, durant plus de cinq ans, des chercheurs bresiliens, quebecois, ce livre illustre la capacite innovante des universites, apporte une contribution originale au necessaire debat sur le role des universites dans le developpement des collectivites qu’elles desservent, en ces temps ou l’humanite doit relever d’immenses defis pour preserver la qualite de son environnement, en repartir la jouissance equitablement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.016 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".