Utilisation de la vidéo pour la formation des professionnels de la santé
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Introduction : Devant l’évolution rapide des connaissances, les pharmaciens et leur personnel de soutien doivent participer activement à la mise à niveau de leur compétence. Objectifs : Présenter une revue de littérature sur les approches utilisant la vidéo pour la formation des professionnels de la santé. Méthode : Revue documentaire sur l’utilisation de la vidéo dans le formation des professionnels de la santé 1988-2008 à partir de Pubmed et Google Scholar en utilisant les mots-clés suivants : computer assisted instruction, health professionnal education, inservice training, pharmacy service, telelearning, teaching method, videotape recording. Résultats : Nous présentons un historique de la vidéo, l’évolution de la diffusion de la vidéo en quatre phases et un profil des principales études se penchant sur l’utilisation de la vidéo dans la formation de professionnels de la santé. Conclusion : Cette revue nous a permis d’identifier les études clés ayant évalué la forme, le fond et l’impact de la vidéo auprès du personnel formé. La vidéo est un outil incontournable de formation et peut être utilisé pour le maintien de la compétence du personnel dans le domaine de la santé.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it