Analyse de la cohérence entre les besoins psychoreligieux des jeunes de 12-13 ans et les thèmes prescrits du volet culture religieuse au premier cycle du secondaire dans le programme québécois d’Éthique et culture religieuse
Bibliographic record
Abstract
À l’automne 2008 au Québec, le ministère de l’Éducation met en place le programme Éthique et culture religieuse dans les écoles primaires et secondaires, suite à un vaste débat public concernant la place de la religion dans le système scolaire. À ce nouveau programme, on appose deux grandes finalités : la poursuite du bien commun et la reconnaissance de l’autre. La première finalité manifeste ainsi une volonté politique de prendre en considération la diversité religieuse de la société et la seconde finalité veut « construire un espace commun, au-delà des différences et des intérêts particuliers, autour d’une culture publique et de valeurs partagées par tous ». Toutefois, l’état de la recherche autour de la création du programme d’ÉCR invite à s’interroger pour découvrir s'il y a vraiment eu un croisement entre le développement psycho-religieux des jeunes et les attentes du ministère face aux savoirs que doivent acquérir les jeunes de la première et de la deuxième années du secondaire.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".