Enseignement de la traduction professionnelle au Québec : une recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes des formateurs
Bibliographic record
Abstract
AvertissementL'auteur de ce mémoire ou de cette thèse a autorisé l'Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire ou de sa thèse.Cette diffusion n'entraîne pas une renonciation de la part de l'auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d'auteur, sur ce mémoire ou cette thèse.Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d'une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse requiert son autorisation.Ainsi, mon choi x d'objet de recherche s'est précisé et s' est arrêté sur les pratiques ense ignantes des formateurs en traduction professionnelle à l'universit é.Au cours de la première phase de mon projet, la lecture des écrits scientifiques m'a permis de faire trois constats : ~ il ya peu d' études faites sur l'enseignement de la traduction au Québec, ~ les chercheurs fondent très peu leurs recherches sur l'enseignement de la traduction sur les fondements de la didactique générale, ~ et enfin, le seul examen recensé de l'enseignement de la traduction au Québec date de 1999.Il figure au rapport du Comité sectoriel de l'industrie de la traduction.Ces trois constats m'ont confirmé que l'enseignement de la traduction est un domaine négl igé dans la recherche traductologique, comme certains des auteurs consultés l'affirment (Cronin, 2005; Delisle, 2005; Echeverri, 2008 ; Fiola, 2003) .Alors, en me basant sur des connaissances acquises au cours d' un baccalauréat en sc iences de l'éducation et d'un autre en traduction, et ayant dénoté que les aspects didactiques ont peu été considérés dans la recherche en enseignement de la traduction et considérant que la didactique de la traduction est une discipl ine peu explorée par les traductologues, j'a i décidé de fa ire la maîtrise en sciences de l'éducation dans le profil didactique.Echeverri, A. (2008) .Énième pla idoyer pour l' innovation dans les cours pratiques de traduction .Préalables à l'innovation?Fiola, M .A. (2003) .Prolégomènes à une didactique de la traduction profession nelle .Gardy, P. (2015) L'apport des technologies multimédias en évaluation didactique de la traduction .Lambert, J. (2013).La sociologie, l'interdisciplinarité et les recherches sur la traduction .Poirier, É. (2015) .Conséquences didactiques et théoriques du caractère conventionnel et arbitraire de la traduction des unités phraséologiques.Vandaele, S., Raffo, M .et Boudreau, S. (2007).Les défis de la pédagogie de la traduction spécialisée: mise en œuvre d'un site de référence en biomédecine.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.016 | 0.022 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.006 |
| Scholarly communication | 0.010 | 0.004 |
| Open science | 0.002 | 0.003 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".