PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS \nDAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI \nPEMBELAJARAN INKUIRI MODEL ALBERTA
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Kemampuan koneksi matematis merupakan hal yang penting bagi siswa karena dalam \nmatematika antara satu materi dengan materi lain saling berkaitan. Selain itu, \nkemampuan disposisi matematis juga memiliki peran penting dalam tercapainya tujuan \npembelajaran matematika. Salah satu model pembelajaran adalah pembelajaran Inkuiri \nModel Alberta. Tujuan dari Penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui peningkatan \nkemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Inkuiri \nModel Alberta dengan siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional; (2) \nuntuk mengetahui kemampuan disposisi matematis siswa yang memperoleh model \npembelajaran Inkuiri Model Alberta dengan siswa yang memperoleh model \npembelajaran konvensional; (3) untuk mengetahui korelasi antara kemampuan koneksi \nmatematis dan disposisi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran \nInkuiri Model Alberta; Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode \neksperimen dengan disain penelitian eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini \nadalah siswa SMA Pasundan 8 Bandung dan sampelnya adalah dua kelas X di SMA \nPasundan 8 Bandung yang dipilih secara acak. Instrumen yang digunakan dalam \npenelitian ini adalah tes kemampuan koneksi matematis dan angket disposisi \nmatematis. Berdasarkan analisis data dan temuan penelitian yang diperoleh dapat \ndisimpulkan bahwa (1) Peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang \nmemperoleh model pembelajaran Inkuiri Model Alberta lebih baik dari pada \nkemampuan koneksi siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (2) \nDisposisi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Inkuiri Model \nAlberta lebih baik dari pada disposisi matematis siswa yang memperoleh model \npembelajaran konvensional; (3) Tidak terdapat korelasi antara kemampuan koneksi \nmatematis dan disposisi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran \nInkuiri Model Alberta. \nKata kunci: Inkuiri Model Alberta, Kemampuan Koneksi Matematis, Disposisi \nMatematis, Pembelajaran Konvensional.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.009 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.003 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.024 | 0.004 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it