Promotion de l'image nationale et l'égalité des genres : existe-t-il un gender nation branding québécois ?
Bibliographic record
Abstract
Ce mémoire explore les communications internationales du Québec à l’international à travers le concept de gender nation branding. Le gender nation branding se caractérise par l’implication de la notion d’égalité des genres dans la promotion de son image nationale à l’international (Rankin, 2012). Alors que le cas de la Suède et d’autres pays scandinaves ont été analysés dans la littérature sur le sujet, nous constatons qu’aucune recherche ne s’est intéressée à la notion du gender nation branding québécois. Ce constat nous a menés à nous questionner si ce type de promotion d’image existait dans le cas du Québec. Sachant que le Québec a institutionnalisé les enjeux concernant l’égalité des genres avec la création du Conseil du statut de la femme, en 1973 (Conseil du statut de la femme, 2021), nous avons exploré ce qui en était dans les communications et les initiatives du Québec à l’international. Pour ce faire, nous avons adopté une stratégie de recherche qualitative et mobilisé une approche d’étude de cas multiples. Nous avons effectué une analyse documentaire et une analyse qualitative de contenu thématique de documents officiels et des comptes Twitter de trois entités du gouvernement québécois qui sont mandatées pour intervenir à l’international : le ministère des Relations internationales et de la Francophonie (MRIF), la représentation du Québec à l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et la délégation du Québec à la Commission canadienne pour l’UNESCO (CCUNESCO). De cette analyse ressort comme principaux résultats que le gouvernement québécois supporte les initiatives d’organisations internationales en matière d’égalité des genres, mais n’est à aucun moment l’instigateur de projet visant l’égalité des genres. Il souligne également l’importance des femmes dans des postes de pouvoir et soutient certains programmes d’aide internationale visant l’égalité des genres, mais n’est ces enjeux d’égalité des genres ne sont pas le point central de ses communications. De plus, nous constatons que le langage utilisé dans les communications du gouvernement québécois est à forte majorité au masculin. À la suite de ces résultats d’analyse ce mémoire suggère que le gouvernement québécois ne contribue pas au développement d’un gender nation branding. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : gouvernement québécois, identité nationale, nation branding, égalité des genres, gender nation branding
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".