Kemampuan komunikasi persuasif guru dalam Motivasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial di Mts Swasta Cendekia Medan Tahun Ajaran 2020-2021
Bibliographic record
Abstract
Penelitian ini dilaksanakan di sekolah Mts Swasta Cendekia Medan. Jenis \npenelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif \nkualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk (1)Komunikasi persuasif guru terhadap \nsiswa MTs Swasta Cendekia Medan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial \n(2) Motivasi belajar s iswa MTs Swasta Cendekia Medan pada mata pelajaran \nIlmu Pengetahuan Sosial (3) Kendala-kendala yang dihadapi guru dalam \nmenggunakan komunikasi persuasif dalam memotivasi belajar siswa MTs Swasta \nCendekia Medan(4) Guru mengatasi kendala-kendala dalam komunikasi persuasif \ndi MTs Swasta Cendekia Medan. Hasil peneliti menunjukkan bahwa (1) \nMengetahui komunikasi persuasif guru terhadap MTs Swasta Cendekia Medan \npada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, guru dan sisawa berbicara seperti \nteman biasa tetapi masih ada batasan antara guru dan siswanya, agar siswa \ntersebut terbuka dalam penyampaian pesannya (2)Mengetahui motivasi belajar \nsiswa MTs Swasta Cendekia Medan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial \nmemotivasi mereka agar rajian dan giat dalam belajar kelak kedepanya agar \nmenjadi orang yang berguna dan bermanfaat bagi orang lain.(3) Untuk \nmengetahui kendala guru dalam menggunakan komunikasi persuasif dalam \nmemotivasi belajar siswa MTs Swasta Cendekia Medan siswa sulit diatur, banyak \nbicara sama temanya yg lain, birbicara dengan temannya (4)Untuk mengatasi \nkendala-kendala dalam komunikasi persuasif di MTs Swasta Cendekia Medan \nmemberikan arahan kepada siswa, berbicara dan memberikan gambaran \ndampaknya suatu kegagalan dalam pembelajaran.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.006 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.009 | 0.003 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.004 | 0.003 |
| Research integrity | 0.009 | 0.013 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.024 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".