Ãlaboration d'une grille permettant l'analyse de la qualité de situations d'apprentissage et d'évaluation en lecture auprès d'élèves du parcours de formation axée sur l'emploi
Bibliographic record
Abstract
Ce mémoire sâinscrit dans le cadre dâune recherche de développement pédagogique dâobjet, destinée à des enseignants du secondaire. Lâobjectif porte sur la conception, et la validation auprès dâun groupe dâexperts, dâune grille visant lâanalyse de la qualité de situations dâapprentissage et dâévaluation en lecture (GASAEL) conçues pour des élèves de niveau secondaire en difficulté dâapprentissage, notamment ceux du parcours de formation axée sur lâemploi (PFAE). \n\nLa problématique expose la nécessité chez les enseignants de trouver des réponses ajustées aux besoins dâapprentissage des élèves ciblés, dans un contexte de programmes élaborés par compétences. La situation dâapprentissage et dâévaluation (SAE) est une instrumentation pertinente, mais demeure sous-utilisée. \n\nLe cadre conceptuel, guidé par le modèle de la situation pédagogique de Legendre (2005), assure lâanalyse du contexte de la SAE et permet dâidentifier ses caractéristiques. Ce cadre est suivi par la méthodologie de lâAnalyse de la valeur pédagogique de Roque, Langevin et Riopel (1998) exposant la procédure dâanalyse des fonctions du produit, au regard des besoins des utilisateurs.\n\nLâinnovation de ce produit pédagogique tient en son caractère pragmatique; il propose à la fois lâanalyse de la qualité des SAE, et une référence rapide à propos des concepts porteurs dâune SAE, fournis par des exemples ou des explications.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".