La compétence culturelle de l'infirmière en milieu psychiatrique avec des patients d'une culture différente: Travail de Bachelor
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Bibliographic record
Abstract
BUT : Acquisition de la compétence culturelle de lâinfirmière en milieu psychiatrique dans la prise en charge dâun patient dâune culture différente. MÃTHODE : Stratégie de recherche : Utilisation de quatre bases de données : CINAHL, PubMed, Google Scholar, Journal of advanced nursing. Utilisation de critères dâinclusion et dâexclusion, afin de retenir sept articles pour lâélaboration de cette revue de littérature. Synthèse des données : A lâaide de la grille de Laval, sept articles ont été analysés. Les résultats sont présentés sous forme de tableau. Lâanalyse des résultats a permis de mettre en évidence des éléments pertinents pour argumenter la question de recherche. RÃSULTAT : Lâanalyse des articles présente un processus dâacquisition de la compétence culturelle de lâinfirmière en milieu psychiatrique. Celle-ci se construit à partir de connaissances sur soi et sur lâAutre nommé « sensibilité », sâensuit la rencontre et la négociation. La compétence et les connaissances culturelles permettent une prise en charge optimale dâun patient de culture différente. CONCLUSION / PERSPECTIVES : Lâacquisition de la compétence culturelle de lâinfirmière est un complément enrichissant dans lâapprentissage de la formation en soins infirmiers, qui peut être exploité dans tous les domaines de soins et plus spécifiquement en milieu psychiatrique. Des formations et des enseignements pourraient améliorer les connaissances des soignants dans le domaine de la santé mais aussi au niveau des représentations que nous nous faisons de des cultures et des groupes ethniques.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.002 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.018 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it