Les expériences de soutien social des parents d'enfants et d'adolescents ayant un trouble du spectre de l'autisme
Bibliographic record
Abstract
Cette thèse a pour objectif d’analyser le soutien social que reçoivent les parents d’enfants et d’adolescents ayant un TSA de leurs proches, particulièrement les membres de leur famille et leurs amis. Des entrevues ont été réalisées auprès de 17 parents d’enfants âgés de 4 à 10 ans et 24 parents d’adolescents âgés de 10 à 16 ans. Chaque parent a participé à une entrevue semi-structurée variant entre 90 et 270 minutes. Les parents ont répondu à des questions sur le soutien leur étant offert par leurs proches à trois moments précis dans le développement de leur enfant soit, avant les premiers signes de TSA, au moment du diagnostic et enfin dans la dernière année. Les propos des parents ont été analysés utilisant la méthode de Braun et Clarke(2006, 2019, 2020). Une analyse inductive a permis de documenter le soutien perçu par les parents aux moments clés dans le développement de l’enfant; et une analyse déductive, éclairée par la théorie de l’échange, a permis de mieux comprendre les dynamiques des relations de soutien de ces parents. Les résultats indiquent que les besoins de soutien des parents d’enfants ayant un TSA dépassent largement le soutien qu’ils reçoivent de la part des membres de leur famille et de leurs amis. Plus encore, les résultats révèlent que pour bénéficier d’un soutien adéquat, les parents d’enfants ayant un TSA doivent énormément s’impliquer afin de compenser le manque de connaissances sur l'autisme dans la population générale. Les résultats indiquent aussi que plusieurs parents d’adolescents perdent une source de soutien inestimable lorsque leurs propres parents, les grands-parents de l’adolescent, vieillissent. Cette thèse révèle aussi que plusieurs parents d’adolescents ressentent de la stigmatisation reliée au TSA de leur enfant, ce qui les amène à se censurer devant leurs proches. Dans l'ensemble, les résultats compris dans cette thèse soulignent le caractère insuffisant et inadéquat du soutien que reçoivent les parents d'enfants et d’adolescents ayant un TSA des membres de leur famille et de leurs amis. De plus, ces résultats mettent en lumière les obstacles particuliers auxquels certains parents d’enfants et d’adolescents ayant un TSA peuvent faire face lorsqu'ils tentent de développer et de maintenir des relations sociales. Ces difficultés semblent par ailleurs être exacerbées chez les parents dont l’adolescent requiert un niveau de soutien considérable, ce qui souligne l’importance de s’intéresser davantage aux expériences de ces derniers. Examiner le soutien des parents à l’aide des principes de la théorie de l’échange a permis de mieux comprendre comment les relations de ces parents se maintiennent ou, au contraire, s’effritent au fil du temps. Cette thèse figure parmi les premières études à documenter les expériences de soutien des parents d’enfants et d’adolescents ayant un TSA au Québec et contribue de manière considérable à la littérature portant sur le soutien social chez les parents d’individus ayant un TSA. Les implications scientifiques et pratiques découlant des résultats obtenus, ainsi que les limites de la thèse, sont discutées. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : trouble du spectre de l’autisme, soutien social, parentalité, enfance, adolescence, stigma, théorie de l’échange
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".