La lengua materna: Apreciaciones y prácticas en hogares hispanohablantes de Canadá
Bibliographic record
Abstract
Este estudio cualitativo busca investigar la pérdida y el mantenimiento de la lengua materna en \nfamilias hispanas radicadas en Vancouver, Canadá. El estudio se enfoca en las experiencias vividas \npor padres de familia que tienen hijos que están desarrollándose de manera bilingüe (español e \ninglés) así como padres con hijos que están creciendo monolingües (solo inglés). La estrategia \nprimaria de recolección de datos utilizada fue la entrevista semi-estructurada. Los resultados del \nestudio indican que la identidad cultural original de las familias (o sea, la hispana) se vuelve crucial \npara lograr el desarrollo y mantenimiento de la lengua materna en contextos donde prevalece \notra lengua dominante (en este caso, el inglés). No obstante, los presentes resultados no coinciden \ncon al menos un estudio anterior cuyo análisis señala que una comunidad etnolingüística limitada \n(como es la hispana en Canadá) y el aporte lingüístico de un solo padre no son suficientes para \npreservar la lengua materna en la familia. En el presente estudio, los niños bilingües (aquellos que \nmantuvieron la lengua materna) recibieron aporte lingüístico de un padre de familia solamente. \nAdemás, el contacto lingüístico que tuvieron estos niños con el español fuera del hogar fue muy \nlimitado. Los datos exponen que el tipo de motivación que proporcionan los padres a sus hijos \npara que hablen el español puede tener efectos adversos o favorecedores para el mantenimiento \nde la lengua materna. Por tal motivo, se recomienda a los padres comprometidos con la lengua \nmaterna que sepan promover actitudes positivas en sus hijos y que atiendan el tema de la lengua \nmaterna con ecuanimidad y harmonía.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".