L’impact de la relation enseignant-élèves sur la réussite scolaire des élèves du secondaire en milieu socio-économique faible au Québec : une recension critique des écrits.
Bibliographic record
Abstract
La présente étude vise à décrire les limites objectives et opératoires de l’état de la documentation scientifique permettant la production de données probantes pouvant guider l’intervention éducative concernant l’effet de la relation enseignant-élève sur la réussite éducative d’élèves du secondaire en MSEF au Québec. De façon spécifique, la recherche a pour objet d’identifier l’état des connaissances et leurs limites concernant : • Les principales caractéristiques de la relation pédagogique entretenue par des enseignants du secondaire en MSÉF ; • Les impacts de l’effet-maitre sur la réussite scolaire d’élève du secondaire en MSÉF dans une perspective écologique où les variables associées à l’environnement scolaire sont essentiellement prises en compte. Cette analyse critique, basée sur l’exploration préalable de la documentation scientifique francophone pour certains d’entre eux ou de son pendant anglo-saxon, privilégie une approche à la fois exploratoire et descriptive. Les données ont été analysées à partir du modèle d’analyse de contenu du discours construit de Van Dijk (1977). Après l’analyse détaillée de vingt-six (26) documents et l’utilisation d’une série de procédures statistiques bivariées ou multivariées, le calcul des mesures d’association ne permet d’identifier une structure significative qu’entre les variables « aspects relationnels élèves » (dynamique de communication et d’interaction entre la personne enseignante et l’élève) d’une part et les deux composantes de la variable « Réussite scolaire », d’autre part. Cependant, aucune structure d’association significative n’a été constatée entre les différentes variables associées à l’effet maître d’une part et les dimensions considérées de la réussite éducative, d’autre part. Pourtant, certains éléments d’objectivation de l’effet-maître ressortent. Il peut s’agir ici d’un effet de système, dans la mesure où notre recension des écrits portait originalement sur les composantes de l’intervention éducative au secondaire. Les structures d’association observées concernent donc l’impact de l’effet enseignant limité aux dynamiques didactiques en classe plutôt qu’aux conditions de fonctionnement, de gestion et d’enseignement plus générales caractérisant l’institution, ce qu’il convient de nommer en tant qu’effet école.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.016 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.002 |
| Open science | 0.002 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".