Les frontieres de l'identite: alterite, authenticite, universalite de l'ecrivain interculturel au Quebec
Bibliographic record
Abstract
Depuis une vingtaine d'années environ, le tissu social et culturel du Québec s'est profondément transformé. Aujourd'hui, le Québec, et en particulier Montréal, est devenu de plus en plus pluriel. Avec la loi 101, la fréquentation obligatoire des écoles de langue française pour les enfants immigrés ou nés d'immigrés, un échange inattendu s'est produit. D'une part, les enfants d'immigrants ont appris le français et se sont rapprochés de la culture francophone du Québec ; d'autre part, certains enfants francophones ont démystifié l'image rigide et préconçue de l'étranger et se sont ainsi "déchargés" de leur peur ; ils ont appris à connaître la différence directement et non pas à travers les préjugés familiaux et sociaux. Certes, dans la jeune génération, tout comme dans les générations précédentes, les identités se définissent encore uniquement et exclusivement à partir d'une origine culturelle et familiale préconstituée, peut-être québécoise, mais peut-être aussi haïtienne, algérienne, chinoise, polonaise et italienne. \nLe Canada et les États-Unis ont depuis longtemps instauré une tradition littéraire liée à l'immigration et aux minorités. Cependant, pour le Canada, cette tradition s'est exprimée principalement, sinon exclusivement, en anglais. Le contexte historique de la littérature québécoise reflète, quant à lui, le lien étroit entre la langue française et une seule communauté culturelle : cela a donc rendu impossible l'inclusion des voix minoritaires dans le contexte littéraire du Québec. \nAujourd'hui, alors que la littérature québécoise commence à se tourner vers l'avenir et à entreprendre des voyages d'exploration vers des "terres étrangères", la diversité est devenue le thème principal des écrivains émergents. \nL'écrivain interculturel écrit à partir d'un espace qui est à la fois interne et périphérique vis-à-vis de la société québécoise. Sa " marginalité " s'exprime avant tout par des choix ciblés de langue et de forme : le mélange provocateur de continuité et de diversité, d'affiliation et de dissidence, ainsi que l'importance qu'il accorde à la langue, marquent son écriture en conférant un développement significatif à la littérature québécoise contemporaine.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".