Effet d'une intervention en conscience morphologique sur la production de mots écrits chez les élèves allophones ayant des difficultés d'apprentissage en troisième secondaire
Bibliographic record
Abstract
L’objectif de ce travail de recherche était de développer une intervention universelle en conscience morphologique qui tienne compte des caractéristiques des élèves allophones en difficulté d’apprentissage, en classe ordinaire de troisième secondaire, afin d’améliorer leurs performances en production de mots écrits. L’expérimentation s’est déroulée dans une école au nord-est de Montréal durant cinq semaines. Pour mesurer les effets de l’intervention, la participation d’un groupe contrôle et d’un groupe expérimental a été sollicitée pour comparer les performances aux épreuves de prétest et de postest. Une épreuve de conscience morphologique ainsi qu’une épreuve de production de mots écrits ont été développées. Les résultats des analyses de variance (ANOVA) à mesures répétées montrent que l’intervention a amélioré de manière significative les performances en conscience morphologique et la production de mots écrits pour le groupe expérimental. L’analyse qualitative permet d’approfondir la compréhension des résultats. La conclusion présente une interprétation des résultats du programme d’intervention. Elle se concentre sur l’objectif de recherche et les hypothèses émises au regard des résultats obtenus aux différentes épreuves. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Conscience morphologique, morphologie dérivationnelle, orthographe lexicale, programme d’intervention, élèves allophones, élèves en difficulté d’apprentissage, 3e secondaire
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".