Partnership with parents in neonatal Intensive care units : a new paradigm of care
Bibliographic record
Abstract
En Amérique du nord, l'intervention des Parents Ressources (PR) en néonatologie est en plein développement. Ces parents peuvent avoir différents rôles dans différents domaines : les activités cliniques, administratives, la recherche et l'enseignement. Leur engagement dans différents projets en partenariat avec la néonatologie apporte une perspective nouvelle au soin, et est aussi une source de réparation pour les parents participants. En France ce modèle novateur de partenariat n'est pas encore développé. Au vu des premiers résultats de l'expérience d'Amérique du nord, l'application française de ce modèle pourrait significativement améliorer la prise en soin et l'accompagnement des familles avec un bénéfice attendu après le retour à domicile dans la qualité de vie et les interactions précoces. Le partenariat patient représente un changement de paradigme de la relation qui s'appuie sur le concept éthique du care et soulève des questionnements autour de la responsabilité, du rôle et de la place des partenaires auprès des parents, des soignants mais également au sein des institutions. Ces enjeux seront explorés dans ce travail.Une revue de la littérature sera présentée tout au long de cette thèse, ainsi que les résultats d'une première étude d'impacts ressentis d'une intervention de PR au CHU Sainte-Justine à Montréal en néonatologie. Enfin, nous exposerons le projet à venir d'initialisation et de développement de ces pratiques en France : projet PaReN (Parents Ressources en Néonatologie). Cet essai randomisé, multicentrique a été approuvé et fiancé par la Direction Générale de l'Organisation de la Santé (DGOS) sous forme Projet de Recherche sur la Performance du Système de soins (PREPS). L'objectif de cette étude est d'évaluer l'impact d'une intervention des PR auprès des parents d'enfants prématurés sur la qualité de vie de ceux-ci, durant la période d'hospitalisation en néonatologie et après le retour au domicile.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".