Students' adaptation in transition (a French-Canadian comparison between freshmen students and Vietnamese international students)
Bibliographic record
Abstract
Cette thèse porte sur l adaptation des étudiants en période de transition. Elle repose sur une comparaison franco-canadienne entre étudiants primo-entrants et étudiants internationaux vietnamiens. Dans l objectif d apporter un éclairage nouveau sur les processus de leur adaptation, nous avons intégré deux modèles théoriques permettant de distinguer deux niveaux d adaptation, l un dit local commun à tous les étudiants, l autre dit international spécifique aux Vietnamiens (Black, Mendenhall & Oddou, 1991), dans lesquels viennent s imbriquer deux dimensions du processus : l adaptation psychologique et l adaptation socioculturelle (Ward & Searle, 1991). La personnalité anxieuse, suivie de l attachement adulte et des tracas quotidiens, apparaissent comme le fondement explicatif de l adaptation des étudiants, quels qu ils soient, tant à un niveau psychologique que socioculturel. A ces aspects locaux pour les Vietnamiens, s ajoutent deux enjeux interculturels : l identification à la culture d origine et les différents réseaux de socialisation. Les résultats soulignent également pour les différents groupes d étudiants une fragilisation des modèles internes de l attachement, des différences culturelles dans leurs potentialités à former un corps étudiant et à se socialiser au sein de l université ainsi que la présence d individus à risques : ces derniers seraient dans l incapacité de faire face efficacement au stress induit par la période de transition.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".