Les rôles du père à l'aube de l'âge adulte de son fils ayant un trouble du spectre de l'autisme
Bibliographic record
Abstract
La transition vers la vie adulte représente un défi pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) alors qu’ils doivent s’adapter à un milieu d’études post-secondaires ou à un milieu de travail. Les parents assurent souvent la quasi-totalité du soutien nécessaire à ces jeunes durant cette transition. Toutefois, les rôles assumés par le père dans la famille d’un jeune adulte ayant un TSA restent peu documentés jusqu’à ce jour. L’objectif de cet essai est d’explorer la perception des pères quant à leurs rôles auprès de leur fils ayant un TSA au moment de la transition vers la vie adulte. Le présent essai analyse par thématisation continue neuf entrevues semi-dirigées auprès de pères canadiens d’un jeune adulte ayant un TSA. Les résultats indiquent que les pères perçoivent assumer deux types principaux de rôles auprès de leur fils : ceux de parents et ceux d’amis. Ainsi, ils se définissent comme des pères encadrants qui veillent à combler les besoins de leur fils, mais aussi comme des pères complices qui partagent des activités ludiques et des intérêts communs avec leur enfant. Les pères perçoivent qu’aider leur fils à développer son autonomie est fondamental à leurs rôles de parent. Toutefois, ceci nécessite beaucoup d’énergie et une implication sur plusieurs décennies. Les pères se disent complémentaires à la mère dans la gestion de la famille. Ils ressentent plus de facilité à interagir avec les autres enfants de la fratrie, mais rapportent aussi une plus faible fréquence des interactions avec cette dernière qu’avec leur fils ayant un TSA. Cet essai souligne la complexité des rôles des pères et l’investissement de temps nécessaire pour le soutien d’un jeune adulte ayant un TSA. Il illustre le dilemme entre la recherche d’autonomie pour le fils ayant un TSA et le besoin d’encadrement perçu par les pères, tout en soulignant des pistes d’intervention et de recherches futures. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : trouble du spectre de l’autisme, père, rôles parentaux, famille, adulte émergent, transition
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".