L'expérience de parents immigrants en regard de l'éducation des enfants au Québec
Bibliographic record
Abstract
Nous sommes en présence d'un phénomène de mobilité mondiale qui concerne tous les pays: l'immigration. Ce phénomène touche l'individu, la famille et la société à tous les niveaux : politique, démographique, sociologique, économique, légal, et psychologique. Particulièrement au Québec. D'un côté, en vertu des politiques de la province qui accueille chaque année des familles immigrantes et réfugiées avec deux objectifs principaux : maintenir et renforcer sa démographie ; maintenir et développer son économie et d'un autre côté, en vertu du projet migratoire des nouveaux arrivants qui est centré sur l'avenir des enfants, il est important d'étudier la relation entre la famille et l'immigration. Cette relation se trouve au cœur de ce mémoire de recherche qui s'efforce de connaître et de comprendre comment des parents immigrants éduquent leurs enfants loin de leur pays d'origine, particulièrement au Québec. Cette recherche étant de nature exploratoire, ainsi que dans une démarche d'explication d'une expérience ou d'un phénomène, elle est orientée vers la compréhension de la réalité à partir des points de vue des acteurs eux-mêmes. C'est ainsi que nous nous permettons de nous laisser conduire par nos participants à la découverte de leurs expériences en éducation des enfants en terre d'accueil. Dans le cadre de cette recherche qualitative, par le biais d'entrevues individuelles, de type semi-dirigé, nous avons réalisé des entretiens de quelques heures auprès de cinq parents immigrants de différentes nationalités. Ces parents sont arrivés au Québec accompagnés d'au moins un enfant âgé d'au moins six ans. Au moment des entrevues, ces parents séjournaient au Québec depuis au moins sept ans. Ces années constituent pour ces parents, autant que pour leurs enfants, une durée considérable au cours de laquelle ils auront vécu l'expérience d'être respectivement parents et enfants dans leur pays d'origine et par la suite ils ont dû s'intégrer dans une nouvelle société où il a fallu aussi vivre une expérience de socialisation. Les résultats, obtenus à l'aide d'une analyse de contenu thématique ainsi qu'à l'aide de notre système de concepts, ont mis en lumière quatre constats qui révèlent la présence d'un noyau dur culturel chez ces parents immigrants. Des contenus de transmission ont été relevés : l'autorité parentale, la scolarité, la solidarité familiale, la langue. Ces contenus ont, entre autres, fait émerger un certain nombre de zones de tension entre parents et enfants ainsi que des stratégies que ces parents mettent en œuvre pour dépasser les difficultés qu'ils rencontrent dans l'exercice de leur rôle parental. Cette recherche vise à contribuer à la compréhension des défis des parents immigrants en regard de l'éducation de leurs enfants en terre d'accueil ainsi qu'à la construction des pistes d'intervention auprès de cette population. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : parents immigrants, migration, rôle parental, éducation des enfants, expérience
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.016 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".