Perceptions d'actrices et acteurs scolaires sur le développement de compétences socio-émotionnelles à l'école : comparaison entre les contextes québécois et islandais
Bibliographic record
Abstract
La maîtrise des compétences socio-émotionnelles (CSE) par le personnel enseignant et les élèves contribue à réduire les problématiques comportementales en milieu scolaire, améliore le climat et le bien-être scolaire et par incidence, la réussite éducative. Malheureusement, ces compétences permettant d’améliorer le vivre-ensemble en milieu scolaire ne sont pas assurées pour tous les enseignants et élèves au Québec, contrairement à l’Islande. Ainsi, la présente recherche souhaite mettre en lumière l’importance et la pertinence d’instaurer un programme de CSE dans toutes les écoles primaires québécoises. C’est à l’aide d’une démarche méthodologique qualitative que 18 entrevues semi-dirigées avec des enseignant.es et membres de la direction d’écoles primaires québécoises et islandaises ont été transcrites et analysées. Par ailleurs, ce projet souhaite décrire les perceptions de ces derniers quant au niveau de traitement des CSE dans le milieu scolaire primaire. Ce projet s’intéresse également à comparer les pratiques SE des deux contextes scolaires. Les résultats révèlent que l'Islande accorde une importance particulière aux CSE, favorisant leur développement chez les membres du personnel enseignant et les élèves. Des compétences telles que l'écoute, la communication, la collaboration, la résolution de conflits et l'esprit critique y sont bien développés. Les participant.es islandais.es soulignent l'impact positif de ces apprentissages sur la vie en communauté. En revanche, les répondant.es québécois.es font état de défis, principalement liés à l'autorégulation des émotions et du stress, qui influence grandement plusieurs autres CSE telles que celles nommées ci-haut. L'étude met en évidence l'importance d'un programme systémique de développement des CSE pour promouvoir un vivre-ensemble harmonieux, compte tenu des réalités diverses et inégales des élèves. Les résultats suggèrent que s'inspirer du modèle islandais serait bénéfique pour transformer l'éducation au Québec en un environnement axé sur le bien-être des acteurs scolaires et impactant positivement la réussite éducative pour tous, grâce à l'incorporation généralisée des CSE. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Bien-être, Compétences socio-émotionnelles, vivre-ensemble, réussite éducative, éducation inclusive équitable.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".