Représentations de personnels scolaires au regard de l’éducation à la sexualité au Québec auprès de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) moyenne (DIM) à profonde (DIP)
Bibliographic record
Abstract
Cette recherche descriptive s’intitule Représentations de personnels scolaires au regard de l’éducation à la sexualité au Québec auprès de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) moyenne (DIM) à profonde (DIP). La problématique définit la DI et ses différents degrés caractérisés par des limitations par rapport aux capacités et aux habiletés adaptatives de divers ordres. Si ces jeunes ont les mêmes besoins d’amour et sexuels que tout individu, il n’en demeure pas moins que la sexualité est un sujet délicat au sein de la société, mais elle demeure un droit et une forme d’épanouissement pour ceux-ci. Différents programmes éducatifs soutiennent le développement de compétences chez les élèves ayant une DI, dont l’éducation à la sexualité considérée dans l’ensemble de ses dimensions, soit biologique, physiologique, psychologique (affective et cognitive), sociale et culturelle. Cependant, les études menées restent incomplètes concernant les relations entre l’apprentissage chez les jeunes adultes ayant une DIM et une DIP et leurs besoins en matière d’éducation à la sexualité. Afin d’être mieux aiguillé scientifiquement, le cadre conceptuel articule les concepts et construits suivants: la DI; les besoins; les représentations cognitives et sociales. L’objectif général que nous a permis de documenter l’actuelle recherche visait à identifier les représentations de personnels scolaires œuvrant auprès des jeunes adultes ayant une DIM à une DIP, au regard des besoins de ceux-ci et des milieux éducatifs en matière d’éducation à la sexualité. Pour sa part, la méthodologie a mis à contribution des méthodes qualitative et quantitative donnant lieu à la diffusion d’un questionnaire (N=35) et la passation d’une entrevue de groupe (N=18 en 3 groupes) auprès des personnels scolaires d’une école spécialisée en DI de l’une des CS de la région administrative de la Montérégie. Les analyses statistiques et l’analyse de contenu réalisées mettent de l’avant des représentations communes et partagées par les participants. Ainsi, l’éducation à la sexualité est un besoin dans l’institution scolaire. Si l’enseignement, l’intervention et l’accompagnement des élèves sont prioritaires, elle nécessite parallèlement: la formation et l’accompagnement des personnels scolaires; des informations concernant l’intervention lors de comportements sexuels problématiques; l’apport de matériels pour les jeunes, mais aussi pour eux; la conception d’un cadre de référence définissant l’éducation à la sexualité qui fera consensus au sein de l’école; une meilleure collaboration avec le milieu familial.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.006 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".