La participation des enfants dans les villes d’ici et d’ailleurs : Recension des initiatives inclusives pour soutenir les politiques de la Ville de Montréal
Bibliographic record
Abstract
Cet essai met en lumière les réflexions critiques qui émergent du stage de la maîtrise en \nMobilisation et transfert des connaissances. Il s’agissait d’un partenariat avec la Division des \nrelations interculturelles et luttes aux discriminations (DRILD) du Service de la diversité et de \nl’inclusion sociale (SDIS) de la Ville de Montréal, réalisé pendant la pandémie de Covid-19 à \nl’automne 2020. Cet essai réflexif documente l’expérience au niveau méthodologique, théorique, \nexpérientiel et professionnel. \nLe stage avait comme objectif de produire une recension des écrits présentée sous forme de fiches \nsynthèses à partir de quatre thématiques inclusives élaborées en collaboration avec le partenaire. \nCe projet en mobilisation des connaissances a été développé en cohérence avec le Plan d’action \nsolidarité, équité et inclusion 2021-2025, afin de soutenir les politiques municipales en lien avec \nles enfants et les familles. \nCes fiches synthèses de transfert de connaissances portaient plus spécifiquement sur l’inclusion et \nla participation des enfants dans les villes d’ici et d’ailleurs, notamment dans le contexte de la \npandémie de coronavirus : \nFiche 1 – La contribution des enfants à la prise de décision sur les politiques publiques – Pourquoi \net comment? Repenser les villes en contexte de crise \nFiche 2 – Cocréer la ville inclusive avec les enfants : initiatives locales et internationales – De Vald’Or \nà Auckland en Nouvelle-Zélande en passant par Copenhague au Danemark \nFiche 3 – Révéler les solidarités intergénérationnelles et faciliter l’accessibilité dans les villes : la \ncollaboration au bénéfice de tous \nFiche 4 – Répertoire des recherches québécoises et pistes internationales – Les enfants et les \nfamilles au sein des municipalités \nLa posture féministe d’agente d’interface a permis d’arrimer la théorie et la pratique dans le cadre \ndu stage. Cette approche a montré les avantages et les défis de ce processus dynamique. \n \nThis essay highlights the critical thoughts that come from an internship experience for the master’s \nprogram of Mobilization and knowledge transfer (Mobilisation et transfert des connaissances). A \npartnership with the Division des relations interculturelles et luttes aux discriminations (DRILD) \nof the Service de la diversité et de l’inclusion sociale (SDIS) in Montreal took place during the \nCovid-19 pandemic in Fall 2020. This reflexive essay explains the experience at a methodological, \ntheoretical, experiential, and professional level. \nThe objective of the internship was to produce a literature review in the form of summary sheets \ntouching four themes of inclusion in collaboration with the partner. This project of mobilization \nwas developed coherently with the Solidarité, équité et inclusion Plan, in order to support municipal \npolicies for children and families. \nThose summary sheets of knowledge transfer were produced on the theme of inclusion and \nparticipation of children from here and elsewhere in the world in the context of coronavirus \npandemic. \nSheet 1 – The contribution of children to decision-making on public policies – Why and How? \nRethinking cities in crisis context \nSheet 2 – Co-creating and inclusive city with children: local and international initiatives – From \nVal-d’Or to Auckland in New Zealand and Copenhagen in Denmark \nSheet 3 – Revealing international solidarities and facilitating accessibility in cities: Collaboration \nfor benefit of all \nSheet 4 – Repertory of Quebec research groups and international perspective – Children and \nfamilies in cities \nA feminist posture of interface agent allowed to link theory and practice during the internship. This \napproach has shown the advantages and challenges of this dynamic process.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.018 | 0.011 |
| Scholarly communication | 0.009 | 0.004 |
| Open science | 0.003 | 0.011 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.014 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".