Lo scenario internazionale delle piccole scuole: un’analisi relativa al ruolo delle TIC
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Bibliographic record
Abstract
Le piccole scuole, che si caratterizzano per la forte presenza delle pluriclassi, sono un fenomeno diffuso a livello mondiale (Hattie, 2002; Kalaoja & Pietarinen, 2009; Little, 2001; Smit & Engeli, 2015). L'assenza in Italia di studi comparativi ha motivato il gruppo di ricerca di INDIRE all'avvio di una rassegna internazionale circoscritta a tre paesi (Francia, Québec e Marocco) molto diversi tra loro dal punto di vista sociale, economico e culturale ma con una presenza significativa di piccole scuole. Questa analisi permette oggi di comprendere e mettere a confronto elementi didattici, organizzativi, strumentali, sociali e di sviluppo professionale come fattori chiave per poter inquadrare e comprendere le strategie di gestione e di sostegno promosse a livello sia top down che bottom up nei vari paesi. Il lavoro permette inoltre di far emergere spunti interessanti che consentono alla ricerca italiana di intraprendere interventi sul campo e promuovere raccomandazioni politiche atte a migliorare le policy nazionali e sostenere un percorso che guarda alla qualità formativa e alla sostenibilità dei presidi culturali nei territori periferici grazie in particolare al supporto delle tecnologie \ndell'informazione e della comunicazione (TIC).
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it