Kaksikielinen yhteisopetus - mahdollisuus vai mahdottomuus?
Bibliographic record
Abstract
Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena on 1) kuvata käytäntöjä, joita kaksikielisen yhteisopetuksen saavuttaminen vaatii, 2) tutkia kaksikielisissä oppilaitoksissa työskentelevien opettajien kokemuksia toteutettavan kaksikielisen opetuksen eduista ja haasteita oppilaille ja opettajille sekä 3) tarjota opettajille keinoja lisätä kielitietoisuutta päivittäiseen kasvatus- ja opetustyöhönsä. Tutkimuksen aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella, joihin vastasi opettajat ympäri Suomen kaksikielisistä oppilaitoksista. Kaksikielisellä yhteisopetuksella tarkoitetaan opetustapaa, jossa kaksi opettajaa työskentelee yhteisopetuksessa käyttäen eri kieliä. Toistaiseksi Suomen perusopetuslain mukaan kaksikielinen yhteisopetus ei olisi mahdollinen koulujärjestelmässä, mutta asiateksteissä on paljon tulkinnan varaa, ja termien erilaisten tulkintojen on koettu sekoittavan koko systeemiä. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa ohjataan lisäämään sekä yhteisopettajuutta että kielitietoisuutta, mutta kaksikielistä yhteisopetusta on toistaiseksi toteutettu vain lyhyinä kokeilujaksoina harvoissa kouluissa. Kyselyssä näkemyksensä kaksikielistä opetusta sekä kaksikielistä yhteisopetusta kohtaan antoi 16 opettajaa, joista neljällä oli kokemusta myös kaksikielisestä yhteisopetuksesta. Kyselyyn vastanneista opettajista vain yksi oli eri mieltä siitä, että kaksi opettajaa voisi käyttää opetuskielinään eri kieliä ja toteuttaa silti yhteisopetusta samassa luokkatilassa. Tutkimuksen aineistoa analysoitiin pääosin laadullisin menetelmin, mutta analyysissä hyödynnettiin myös määrällisiä menetelmiä.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.073 | 0.028 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".