Les pratiques éducatives d'enseignants d'éducation physique et à la santé et les élèves présentant des difficultés de comportement en classe ordinaire : regard exploratoire sur l'enseignement des activités de plein air
Bibliographic record
Abstract
Cette étude a pour but de dresser un portrait des pratiques éducatives des enseignants d’éducation physique et à la santé utilisant les activités de plein air auprès d’élèves présentant des difficultés de comportement (ÉPDC) dans les écoles secondaires du Québec. Les manifestations comportementales des ÉPDC sollicitent grandement les enseignants en regard de la gestion du temps, de la gestion des comportements perturbateurs et de la transmission des savoirs à l’ensemble de la classe. Elles seraient l’une des principales sources d’épuisement professionnel pour les enseignants et une grande source de perte de temps d’apprentissage pour les élèves. Parmi les différentes pratiques soutenues par la recherche, celles basées, entre autres sur les interventions éducatives et psychosociales ainsi que la mise en œuvre d’activités de plein air, semblent être favorables à la gestion des comportements perturbateurs des élèves. Cette recherche qualitative interprétative s’appuie sur une perspective inductive. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de huit enseignants. Trois thèmes ont été approfondis lors des entrevues : les pratiques éducatives d’enseignants d’éducation physique et à la santé auprès d’ÉPDC, les différentes caractéristiques de l’intervention éducative par la nature et l’aventure ainsi que les apports et les limites de l’utilisation des activités de plein air. L’analyse des données a été réalisée selon la méthode thématique mixte de l’Écuyer (1990). Les principaux résultats démontrent que les enseignants utilisent différentes pratiques éducatives proactives afin de soutenir les ÉPDC. De plus, la relation entre les pratiques éducatives des participants et les principes directeurs de l’intervention éducative par la nature et l’aventure révèle plusieurs similarités et semblent très bénéfiques pour les ÉPDC. Les activités de plein air en éducation physique et à la santé favorisent l’acquisition de nouvelles connaissances et le développement des habiletés sociales des élèves. Par ailleurs, les enseignants rapportent certaines limites quant à l’utilisation des activités de plein air se référant à différents coûts relatifs à sa mise en œuvre, à la formation et l’adaptation nécessaire des enseignants et aux difficultés rencontrées par l’environnement extérieur. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Pratique éducative, difficulté de comportement, éducation physique et à la santé, plein air, intervention éducative par la nature et l’aventure.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.008 | 0.007 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".