Mesure des effets potentiels du programme d’éducation musicale Éveil Mélodys sur le développement du vocabulaire, de la musicalité et des fonctions exécutives d’enfants québécois du préscolaire
Bibliographic record
Abstract
La prévention des retards cognitifs et langagiers au préscolaire implique des interventions et des programmes éducatifs agissant spécifiquement sur ces retards. Des recherches montrent que le défaut d’intégration intermodalitaire chez l’enfant, c’est-à-dire sa difficulté à traiter plusieurs stimuli sensoriels à la fois, favoriserait ces retards cognitifs et langagiers (Habib, Lardy, Desiles, Commeiras, Chobert et Besson, 2013 ; Hairston, Burdette, Flowers, Wood et Wallace, 2005 ; Wallace, Roberson, Hairston, Stein, Vaughan et Schirillo, 2004). En ce sens, nous savons que les interventions musicales agissent de façon multisensorielle chez les enfants et auraient ainsi le potentiel d’agir de façon positive sur ces retards. Notre recherche vise donc à évaluer un programme musical conçu pour le primaire appelé Mélodys. Après notre adaptation de ce dernier pour le préscolaire, le programme est devenu Éveil Mélodys. Notre projet-pilote vise à mesurer l’effet potentiel d’interventions musicales Éveil Mélodys sur le développement du langage oral (Vocabulaire), de la musicalité et des fonctions exécutives d’enfants tout-venant du préscolaire. Nous avons soumis 19 enfants d’un Centre de la petite enfance du Québec, pendant huit semaines, à nos ateliers intermodalitaires d’éducation musicale Éveil Mélodys. Nous avons ensuite comparé ces enfants avec un groupe témoin de 11 enfants présentant les mêmes caractéristiques initiales, à savoir d’âge et de milieu socio-économique similaires. Les résultats à nos tests n’ont montré aucune amélioration significative des enfants de notre groupe expérimental, autant pour la musicalité que pour le langage et les fonctions exécutives. À la lumière de notre projet-pilote, il ressort que d’autres études seront nécessaires pour mieux connaître les effets potentiels d’Éveil Mélodys chez les enfants du préscolaire. En ce sens, notre projet-pilote vient nous confirmer la faisabilité d’une recherche semblable à plus grande échelle.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.014 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".