Perception de parents récemment immigrés du soutien apporté par les intervenants communautaires scolaires dans deux écoles primaires à Montréal
Bibliographic record
Abstract
Ce travail de recherche examine comment les parents récemment immigrés perçoivent le soutien offert par les intervenants communautaires scolaires (ICS) dans deux écoles primaires de Montréal. L'objectif est d'analyser comment les parents perçoivent les actions des ICS qui les soutiennent dans leur rôle de parents d'élèves, de décrire les actions des ICS qui favorisent la participation et l'implication des parents dans la vie scolaire, et d'analyser les discours des parents sur les conditions favorisant des relations positives entre l'école, la famille et la communauté, ayant des effets positifs sur les familles et la réussite scolaire de leurs enfants. Notre démarche s’est appuyée sur des entrevues semi-dirigées avec huit parents d’élèves du primaire. Au cours de ces entretiens, ceux-ci expliquent les défis rencontrés par les familles en milieu scolaire et communautaire à leur arrivée au Québec. Ils soulignent le soutien apporté par les ICS dans leur processus de familiarisation avec leur nouveau milieu. Selon leur point de vue, l'ICS est considéré de manière extrêmement positive en tant que ressource essentielle au sein de l'école. Il est facilement identifiable et accessible pour informer et répondre aux questions des parents, les orienter vers les ressources appropriées, les soutenir dans leurs actions envers leurs enfants et les encourager à s'impliquer activement dans la vie socioscolaire. L’ICS se révèle un médiateur important dans la relation école-famille-communauté. Les données, analysées à la lumière des modèles de participation des parents proposés par Deslandes et Bertrand, (2004) et Vatz Laaroussi, Kanouté, et Rachédi (2008) et d’autres contributions, mettent en exergue le temps et le soin apportés à la qualité des relations écoles-famille-communauté pour ces familles comme étant des garants de leur succès et de leur efficacité. Le fait d’avoir une ressource dédiée comme l’ICS pour faciliter ces relations est un atout majeur pour les parents qui en appellent à une généralisation de cette ressource. Ce travail de recherche contient certaines limites. Plus particulièrement, la taille modeste de l’échantillon ne prétend pas représenter pas la diversité des expériences des parents avec des ICS dans les milieux scolaires et communautaires à Montréal. Il serait intéressant d’approfondir l’étude auprès d’un plus grand nombre de parents de plusieurs établissements scolaires, en croisant éventuellement leur point de vue à celui des ICS de leurs milieux. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Perception, parents récemment immigrés, intervenant communautaire scolaire (ICS), relations écoles-famille-communauté
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".