Adaptation, implantation et évaluation d'implantation d'un programme de prévention de la violence en milieu scolaire
Bibliographic record
Abstract
La violence est un phénomène qui se présente sous différentes formes dans des contextes variés à l’échelle de la planète. Les conséquences pour les sociétés et les individus, notamment les victimes, peuvent être considérables. Plus spécifiquement, la violence en milieu scolaire qui préoccupe politiciens, chercheurs, intervenants scolaires parents et enfants. Depuis plusieurs années, le Gouvernement du Québec investit des sommes pour mieux comprendre et prévenir les violences. \nDes enquêtes menées au Québec révèlent que les écoles primaires et secondaires sont sur la bonne voie quant aux mesures préventives et aux interventions pour contrer la violence (Bowen, Beaumont, Morissette, Levasseur, 2018). Toutefois, ces mêmes recherches révèlent qu’il y a du chemin à parcourir pour amener les personnels scolaires à être outillé pour faire face aux manifestations de violence. En effet, le manque de formation initiale des enseignants et même de formation continue de l’ensemble des personnels scolaires, en prévention de la violence constitue un enjeu de taille selon les chercheurs du domaine. Ce constat a amené la direction des services éducatifs d’un Centre de services scolaire de l’Abitibi-Témiscamingue (CSSOB) à demander une formation pour son personnel scolaire afin de prévenir et mieux intervenir lors des situations de violence. \nCette demande a été saisi par une étudiante de la maîtrise en psychoéducation et son directeur de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Un projet de formation continue a été développé pour outiller les techniciennes et techniciens en éducation spécialisée, des écoles primaires et secondaire du Centre de services scolaire de l’Or-et-des-Bois, à intervenir en situation de crise. Ce rapport présente les démarches d’adaptation, d’implantation et d’évaluation de l’implantation d’un programme de formation continue sur la gestion de crises comportements de certains élèves. \nDe façon plus spécifique, ce rapport présentera les parties suivantes : la problématique, le milieu dans lequel a eu lieu la formation, les cadres conceptuels et théoriques utilisés pour le projet, la description des différentes étapes, la démarche, les objectifs, la méthodologie, les résultats relatifs à l’implantation et à l’évaluation de l’implantation et enfin la discussion des résultats et les recommandations pour une implantation future.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.026 | 0.038 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.002 |
| Open science | 0.002 | 0.006 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".