Elementary and High School of Matahuasi in Junin
Bibliographic record
Abstract
El presente trabajo de investigación explora la posibilidad de proyectar un Colegio Primario y Secundario en el distrito de Matahuasi, lugar con graves deficiencias en materia de infraestructura educativa, las cuales afectan el bienestar y rendimiento académico del alumno. Esta situación se propicia a causa de un ambiente con un diseño hostil para el aprendizaje, generando una profunda desmotivación para el estudio, puesto que las instituciones educativas carecen de ambientes fomentadores de interacciones sociales, con materiales de rápida degeneración y con cercos perimétricos que aíslan al estudiante del entorno natural y urbano. En ese contexto, se busca una solución arquitectónica que logre motivar al alumno mediante espacios que faciliten la interacción social, con mobiliario lúdico que acompañe a este fin y que permita conectar al estudiante con el entorno natural tan característico de Matahuasi, de esta manera, se pretende mejorar su rendimiento académico mediante la estimulación de su sentido de pertenencia con el colegio. Es por eso que el presente documento pretende aplicar los fundamentos de la Neuroarquitectura, la cual propone criterios de diseño de espacios facilitadores de sociabilización y cómo diseñar una infraestructura que se conecte con la naturaleza, sin mermar el factor de privacidad, reduciendo los niveles de estrés en los alumnos. En ese sentido, la presente investigación plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo se aplicarían los principios de la Neuroarquitectura a un Colegio Primario y Secundario para mejorar el Rendimiento Escolar mediante un diseño que intervenga los espacios servidores, los convierta en espacios donde se facilite la interacción social, los proteja de las inclemencias del clima y pueda conectar a los alumnos con la naturaleza? Es por ello, que el proyecto establecerá criterios de diseño que resulten en una aproximación a una primera partida arquitectónica que logre implementar los criterios de diseño de espacios educativos bajo el énfasis de la Neuroarquitectura.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.068 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".