L’anxiété chez les nouveaux arrivants à l’adolescence : rôle des facteurs individuels, familiaux et migratoires
Bibliographic record
Abstract
Les adolescents nouvellement arrivés au Canada vivent de profonds changements sociaux et culturels. La littérature souligne d’ailleurs qu’il s’agit d’un groupe à risque de vivre de hauts niveaux d’anxiété. Cependant, les recherches quant aux facteurs qui contribuent aux différents sous-types d’anxiété, c’est-à-dire l’anxiété panique/somatique, l’anxiété de séparation, l’anxiété sociale, l'anxiété généralisée ainsi que la phobie scolaire sont limitées. Deux théories, soit la théorie du processus dynamique du stress ainsi que le modèle intégratif de risque et de résilience, proposent des pistes quant aux facteurs à considérer pour comprendre l’adaptation des adolescents. Notamment, il est soulevé que les facteurs familiaux, les éléments liés au parcours migratoire (c’est-à-dire le temps depuis la migration et les séparations familiales) ainsi que les facteurs individuels (comme le genre) peuvent jouer un rôle sur le bien-être des adolescents nouvellement arrivés au Canada. Cependant, les recherches sur le sujet auprès de cette population sont peu nombreuses, et celles s’intéressant à l’effet des interactions de différents facteurs sur l’anxiété sont presque inexistantes. Pour cette raison, la présente thèse vise à mieux comprendre les facteurs jouant un rôle dans l’anxiété panique/somatique, l’anxiété de séparation, l’anxiété sociale, l'anxiété généralisée ainsi que la phobie scolaire chez les adolescents nouvellement immigrés au Canada. Le premier article de cette thèse présenté dans le chapitre II a permis d’explorer le rôle du genre, du temps depuis la migration et de la catégorie d’immigration sur l’anxiété de séparation, l’anxiété sociale et l’anxiété généralisée. En somme, les résultats démontrent que les filles vivent davantage les trois sous-types d’anxiété que les garçons, mais que les niveaux d’anxiété dépendent également du statut migratoire. En effet, il n’y a pas de distinction entre les garçons et les filles de l’immigration économique en ce qui a trait à l’anxiété généralisée, alors que les filles présentent de plus hauts niveaux que les garçons dans les deux autres groupes. L’anxiété sociale diminue également avec le temps pour les adolescents des groupes de la réunification familiale, des réfugiés et des demandeurs d’asile, alors que les taux sont les mêmes pour les immigrants économiques. Le deuxième article présenté, dans le chapitre III, s’est intéressé aux facteurs familiaux, soit les conflits et le support dans la famille, et leur effet sur l’anxiété panique/somatique, l’anxiété généralisée ainsi que la phobie scolaire. Les liens entre les facteurs familiaux et les variables associées au parcours migratoire (c’est-à-dire le temps depuis la migration et la séparation familiale) et leurs associations avec l’anxiété ont été explorés, tout comme les distinctions entre les genres. Les résultats démontrent que les adolescents ayant vécu des séparations familiales bénéficient davantage du soutien familial lorsqu’il est question de l’anxiété panique/somatique et de la phobie scolaire. De plus, les garçons au Canada depuis plus de deux ans et demi qui reçoivent un bon support familial présentent moins de symptômes d’anxiété panique/somatique. Pour terminer, les conflits jouent un rôle dans l’anxiété généralisée, mais uniquement pour les adolescents au Canada depuis plus de deux ans et demi. En résumé, cette thèse a permis de mieux cerner les facteurs associés aux différents sous- types d’anxiété, démontrant par le fait même l’importance de les évaluer séparément. Elle a également mis de l’avant la multitude de parcours et de facteurs d’influence qui jouent un rôle dans l’expérience des nouveaux arrivants au Canada. Pour favoriser leur adaptation et assurer leur bien- être, des interventions familiales constitueraient une avenue intéressante. D’ailleurs, les services, notamment les services communautaires et les interventions directes, devraient être offerts aux adolescents, et ce, peu importe leur genre ou leur statut migratoire.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".