Le parcours de vie et le parcours scolaire des jeunes adultes vivant avec un TDAH, qui fréquentent un centre de formation générale des adultes
Bibliographic record
Abstract
Au cours de la dernière décennie, les Centres de formation générale des adultes (CFGA) ont accueilli de plus en plus de jeunes adultes (MELS, 2013) et la proportion d’adultes à besoins particuliers (ABP), qui inclut les élèves ayant un TDAH, est en constante augmentation. Ainsi, la présente étude s’intéresse au parcours de vie des jeunes adultes ayant reçu un diagnostic de TDAH et qui fréquentent un CFGA. Plus précisément, elle a pour objectif de documenter les conséquences personnelles, scolaires, familiales, professionnelles et sociales du TDAH sur le parcours de vie et le parcours scolaire des participants. Elle cherche également à identifier les stratégies d’adaptation développées par ces jeunes adultes tout au long de leur parcours de vie et de leur parcours scolaire, pour faire face aux différentes conséquences du TDAH. Dans le cadre de cette étude, huit participants ont été recrutés à l’intérieur d’un CFGA de la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean. C’est par le biais d’une entrevue semi-dirigée et d’un questionnaire sociodémographique que les données ont été recueillies. Basés sur le modèle bioécologique de Bronfenbrenner (2005) et sur le modèle transactionnel du stress et du coping de Lazarus et Folkman (1984), certains constats ont été émis. Dans un premier temps, il s’avère que le TDAH a occasionné des conséquences dans l’ensemble des sphères de vie des répondants. Cependant, ce serait la sphère scolaire que serait la plus affectée par le TDAH et la plupart des stratégies d’adaptation déployées impliqueraient le milieu scolaire des répondants. L’étude a également permis de constater que le soutien social est un élément qui facilite la mise en place de stratégies efficaces. Enfin, on remarque que les difficultés scolaires rencontrées par les participants sont moins nombreuses au CFGA que lorsque ces derniers fréquentaient une école secondaire du secteur jeune étant donné la formule individualisée de la formation offerte dans ce type d’établissement et la mise en place de stratégies d’adaptation par les répondants. Enfin, cette étude permet d’identifier les besoins des élèves ayant un TDAH qui fréquentent un CFGA, ce qui pourrait permettre la mise en place de services de soutien facilitant la poursuite de leurs études et l’obtention d’un diplôme qualifiant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".