L'intégration des étudiantes internationales dans une université de génie
Bibliographic record
Abstract
La mobilité étudiante est un phénomène croissant au Québec depuis les dernières années, néanmoins peu d’études sont réalisées sur le sujet. C’est la raison pour laquelle ce mémoire se penche sur les défis d’intégration rencontrés par les étudiantes internationales lors de leur séjour d’étude dans la province. D’abord, dans le chapitre 1, Problématique, la revue de littérature expose les enjeux les plus communs sur la mobilité étudiante. Après l'analyse de celle-ci, il nous a semblé manifeste que la majorité des défis exposés, sont somme toute communicationnels, et dès lors, nous avons chois cet angle pour le mémoire. Puis, en précisant la problématique, la question finale qui a orienté notre recherche se formule de cette façon : dans quelle mesure la communication interculturelle entre les étudiantes internationales et les différents acteurs de leur environnement participe-t-elle aux processus d’intégration dans leur institution universitaire en génie ? Dans le chapitre 2, Cadre théorique, les concepts de communication interculturelle, ses obstacles et ses facilitateurs, ainsi que l’intégration dans les institutions d’enseignement supérieur sont définis. Puis, dans le chapitre 3, Méthédologie, nous exposons les éléments méthodologiques ayant permis de réaliser notre mémoire, tel que l’approche qualitative, la collecte de donnée auprès de huit étudiantes internationales et l’éthique de celui-ci. Dans le chapitre 4, nous exposerons les résultats des entretiens réalisés et qui témoignent clairement de l’importance de la communication interculturelle dans le processus d’intégration. Elle est existante lors des échanges avec les étudiants et les professeurs de même que dans la façon dont la matière est enseignée. D’autre part, des obstacles à la communication comme les attitudes discriminatoires, les préjugés et les stéréotypes sont également exposés par les participantes. Cependant, les compétences interculturelles s’avèrent être des facilitateurs importants à la communication. Enfin, le genre est également abordé lors de la présentation des résultats. Il fut également rapidement identifié comme un élément influenceur du processus d'intégration dans le chapitre 5, Dicussion, qui porte sur la mise en commun de la problématique, du cadre théorique et des résultats obtenus lors des entretiens. En conclusion, les défis des étudiantes internationales en lien avec l’intégration dans leur institution universitaire sont présents et principalement communicationnels. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : étudiants internationaux, genre, communication interculturelle, intégration dans les milieux universitaires
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.014 | 0.011 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.007 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.016 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".