Vérification des liens entre les stresseurs, le soutien social, la santé psychologique au travail et la qualité de la relation élève-enseignant
Bibliographic record
Abstract
La relation élève-enseignant (REE) est reconnue comme étant optimale lorsqu’elle \nest fortement chaleureuse et faiblement conflictuelle. Sur le plan empirique, plusieurs \névidences montrent que la qualité de la REE est liée significativement à divers indicateurs \nde la réussite scolaire. De façon générale, celles-ci affirment que plus un élève entretient \nune relation optimale avec son enseignant, plus ses résultats scolaires sont élevés, plus il \nadopte des comportements prosociaux, et plus il présente des affects et des comportements \npositifs envers l’école. Des études précisent également que l’influence de la qualité de la \nREE est particulièrement importante chez les élèves à risque. \n \nSi les effets positifs d’une REE optimale sont bien connus, les facteurs favorisant \nson émergence sont quant à eux moins bien compris. En fait, bien que certains attributs \npersonnels de l’élève ou de l’enseignant aient été identifiés comme participant \nsignificativement à la qualité de la REE, peu d’études ont investigué l’importance des \nfacteurs psychologiques et contextuels dans l’explication de ce phénomène. Souhaitant \npallier cette lacune, la présente étude poursuit trois objectifs qui sont: 1) d’examiner les \nliens entre les stresseurs, le soutien social, la santé psychologique au travail (SPT) et la \nqualité de la REE; 2) de vérifier l’effet médiateur de la SPT dans la relation entre les \nstresseurs, le soutien social et la qualité de la REE, et; 3) d’examiner les différences quant \naux liens répertoriés auprès d’élèves réguliers et à risque. \nAfin d’atteindre ces objectifs, 231 enseignants québécois de niveau préscolaire et \nprimaire ont été investigués. Les résultats des analyses montrent que les comportements \nperturbateurs des élèves en classe prédisent positivement le conflit entre l’enseignant et les \nélèves à risque. Ils montrent également que le soutien des parents et le soutien du supérieur \nprédisent respectivement la présence de REE chaleureuses chez les élèves réguliers et à \nrisque. La SPT de l’enseignant prédit quant à elle positivement la présence de REE \nchaleureuses et négativement la présence de REE conflictuelles. Les résultats de cette \nrecherche montrent aussi que le soutien social affecte indirectement la présence de REE \nchaleureuses par le biais de la SPT de l’enseignant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.021 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".