Enjeux identitaires et insertion professionnelle des étudiants-maîtres et des nouveaux enseignants immigrants francophones au sein des milieux éducatifs en contexte francophone minoritaire
Bibliographic record
Abstract
Cette recherche porte sur la construction identitaire des futurs et nouveaux enseignants issus des communautés immigrantes francophones en Alberta. Issus de cultures éducatives et professionnelles différentes, la problématique de l’intégration de ces derniers dans le milieu professionnel éducatif en contexte minoritaire francophone albertain se pose. Notre propos dans ce travail consiste ainsi à examiner le parcours personnel et professionnel de ces futurs et nouveaux enseignants issus des communautés immigrantes francophones, qu’ils soient étudiants-maîtres en cours de formation professionnelle ou enseignants débutants ayant au plus cinq ans d’expérience de l’enseignement en français en Alberta. Nous cherchons plus spécifiquement à comprendre ce que leurs parcours révèlent de leur intégration dans une communauté professionnelle qui vit et travaille en milieu minoritaire. La méthodologie est qualitative et interprétative. L’approche compréhensive qui est la nôtre (l’entretien compréhensif et le récit de vie) permet d’accéder à leur expérience migratoire et professionnelle. L’analyse des discours, axée sur les contenus, met à jour les défis d’adaptation et d’intégration que ces enseignants rencontrent, les stratégies qu’ils déploient, ainsi que les projets migratoires et ceux en lien avec leur insertion professionnelle. Elle révèle aussi et surtout comment l’expérience migratoire et les défis d’intégration professionnelle engendrent une reconstruction de soi qui met en avant « leur capacité d’action » ou leur agentivité, au sein d’une communauté professionnelle qui n’est pas toujours ouverte sur l’altérité. Par la narration de leur histoire respective, les futurs et nouveaux enseignants issus de l’immigration francophone donnent au final à voir une quête de soi investie au profit d’une (re)construction identitaire qui se veut francophone et plurielle. Ce faisant, leurs récits interrogent les fondements de la francophonie albertaine dans la façon dont celle-ci se définit à l’aune des courants migratoires
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.015 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".