Frañol radio : un métissage textuel reproductif dans les borderlands sociolinguistiques et culturels hispano-francophones
Bibliographic record
Abstract
Ce mémoire de maitrise est une réflexion sur Frañol radio, une émission migrante qui se concentre sur la diffusion de musique d’origine latino. L’émission est conçue par Hugo, qui fait office d’animateur, de « DJ » et de responsable de la programmation. Le matériel le plus emblématique de l’émission vient d’artistes qui traversent la langue et la culture : les artistes francophones qui chantent en espagnol, les artistes hispaniques qui chantent en français et ceux qui chantent en frañol, une nouvelle expression artistique, linguistique et culturelle de la population d’origine latino à l’extérieur de l’Amérique latine. \n \nDans cette ère de globalisation et de capitalisme, les structures de pouvoir politique et économique forcent une nouvelle vague de migration de l’Amérique latine vers le Canada francophone. Il s’agit d’un phénomène de colonisation renversée où les immigrants d’origine latino décident d’être acculturés et colonisés par choix pour vivre la liberté qu’ils n’ont pas en Amérique latine. Ce phénomène est opposé à la colonisation violente des Amériques par les Européens à l’époque de la conquête. Maintenant, il y a un groupe de gens, les nouveaux métis capitalisés, qui veulent être transformés linguistiquement et culturellement pour obtenir des papiers, rester dans le pays et conquérir une vie meilleure. \n \nFrañol radio touche la réalité de cette communauté migrante qui, dans le nouveau territoire, vise les interstices culturels et linguistiques particuliers des communautés de frontières. L’émission de radio contribue à l’existence du frañol comme code sociolinguistique et culturel qui aide la population d’origine latino dans le processus d’acculturation au sein de la nouvelle société. Le frañol comme code sociolinguistique et culturel alimente la programmation musicale et cette programmation revitalise l’existence de ce phénomène. Le frañol est un échelon linguistique qui rappelle aux personnes d’origine latino l’importance de parler français et de comprendre la culture d’accueil. Cependant, le frañol est aussi une esthétique et un style pratiqués par ceux qui habitent les frontières linguistiques et culturelles hispano-francophones. La musique en frañol exemplifie cette esthétique et nous invite à réfléchir aux manières dont la population d’origine latino s’imagine.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.008 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".