La prise en compte du genre dans les pratiques des enseignantes et enseignants de la formation professionnelle au secondaire au Québec
Bibliographic record
Abstract
Les rapports d’inégalité entre les femmes et les hommes sont observés dans toutes les structures sociales, dont le milieu éducatif. La division sexuelle qui en découle demeure très accentuée dans le domaine de la formation professionnelle et ainsi les personnes enseignantes jouent un rôle important soit dans la perpétuation ou dans la transformation de cette réalité. Cette étude adopte une perspective féministe et s’appuie sur des notions sociologiques du genre de même que sur l’ergonomie de l’activité pour explorer la prise en compte du genre par les enseignantes et enseignants de la formation professionnelle au secondaire au Québec. La méthodologie choisie comprend la collecte des documents en lien avec le genre en formation professionnelle, des entretiens semi-dirigéés, des entretiens narratifs sous la forme de récits de pratique ainsi que le journal de bord de la chercheuse. Dix documents ont été recensés. Concernant les entretiens, six enseignant.e.s, deux femmes et quatre hommes, réparti.e.s sur deux programmes à prédominance féminine (MPF1 et MPF2) et trois programmes à prédominance masculine (MPM1, MPM2 et MPM3) ont pris part à l’étude. Les résultats indiquent une quasi-absence du genre dans les documents recensés. Les enjeux de genre comme des stéréotypes liés au sexe, des rôles sociaux et la diversité de genre ou d’orientation sexuelle semblent pourtant présents dans les pratiques enseignantes. Malgré ce qui parait un manque de ressources pour y faire face, des caractéristiques individuelles telles que les expériences vécues contribueraient à la mobilisation des stratégies favorisant l’égalité des sexes, la prise en compte du genre dans leurs pratiques. Certains éléments des pédagogies féministes qui renvoient à l’approche genre ont été identifiées, notamment la participation active des femmes et le développement de la pensée critique, ce qui pourrait suggérer une ouverture à la conscientisation et au changement. Or, le discours sur la neutralité de l’approche utilisée concernant le genre pourrait minimiser l’influence d’autres composantes de la situation de travail au regard des marges de manoeuvre et du pouvoir d’agir dont disposeraient les personnes enseignantes. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : inégalités de genre, pratiques enseignantes, éducation des adultes, formation professionnelle, situation de travail, pédagogies féministes
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.012 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.022 | 0.010 |
| Scholarly communication | 0.010 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.012 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".