La diversité comme levier du statu quo : les représentations des enseignant.e.s majoritaires au Québec
Bibliographic record
Abstract
Partant du constat de la présence de racisme systémique à l’école québécoise, ce mémoire se penche sur l’articulation du rapport à la diversité ethnoculturelle et religieuse entretenu par les enseignant.e.s majoritaires au Québec à la reconduction de rapports de racisme dans les espaces éducatifs. Pour saisir cette articulation, j’analyse et je croise les représentations sociales de la diversité des enseignant.e.s majoritaires, notamment leur réception en contexte québécois et dans la formation initiale enseignante, ainsi que leur concrétisation dans la pratique enseignante des participant.e.s. Dans cette recherche qualitative reposant sur 10 entretiens semi-dirigés, je mobilise principalement les concepts d’idéologie de la diversité, de blanchité, de racisme et de curriculum caché pour analyser ce rapport. La notion de représentations sociales, étant transversale à mon cadre conceptuel, a également participé à construire l’analyse thématique. Les résultats éclairent sur le poids et le rôle des structures de pouvoir (blanchité, idéologie de la diversité et racisme) constitutives des programmes de formation en enseignement et, conséquemment, des pratiques enseignantes, dans le rapport qu’entretiennent les enseignant.e.s majoritaires à la diversité. Ces structures façonnent les représentations de la diversité partagées par les participant.e.s — différences, richesse, groupes sociaux discriminés et altérisation — et orientent leur rapport à l’inclusion, à l’intégration et au racisme tant dans la société québécoise qu’à l’école. Les propos des enseignant.e.s révèlent la prédominance d’une altérisation de la diversité qui, construite par rapport à la normativité de la majorité québécoise blanche, se retrouve dissimulée sous un discours inclusif. De plus, ces représentations reçues en contexte québécois sont maintenues ou réaffirmées par le curriculum de blanchité des formations initiales enseignantes suivies par les participant.e.s. Dans leur pratique enseignante, elles se retrouvent concrétisées comme levier du statu quo à la déconstruction des rapports sociaux de race et participent ainsi à la reconduction de rapports de racisme à l’école québécoise. Les résultats mettent en évidence un discours progressiste envers la diversité de la part des enseignant.e.s rencontré.e.s. L’analyse de ce discours révèle que leur rôle dans la reproduction des rapports de force leur échappe sous le poids de l’internalisation des structures de pouvoir.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.016 | 0.010 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".