Le rôle infirmier en clinique externe de pédopsychiatrie, selon la perspective d’infirmières oeuvrant dans ce milieu de pratique
Bibliographic record
Abstract
Les troubles mentaux chez les enfants et les personnes adolescentes peuvent avoir des répercussions individuelles, familiales et socioéconomiques. Au Québec, la plupart de ces troubles sont pris en charge par une équipe interdisciplinaire en clinique externe de pédopsychiatrie. Faisant partie de celle-ci, les infirmières et les infirmiers contribuent à améliorer les résultats de santé mentale des enfants, des personnes adolescentes ainsi que leur famille. Or, ce rôle clinique demeure à ce jour peu compris dans un corpus d’écrits scientifiques limité. Cette étude qualitative descriptive interprétative (Thorne, 2016) visait à explorer le rôle infirmier en clinique externe de pédopsychiatrie, selon la perspective d’infirmières québécoises oeuvrant dans ce milieu de pratique. Le cadre conceptuel était celui des Connaissances infirmières en pédopsychiatrie et leur développement (Rasmussen et al., 2014). Ce sont huit infirmières (n=8) oeuvrant en clinique externe de pédopsychiatrie à travers la province du Québec, depuis plus de deux ans, qui ont participé à des entrevues individuelles semi-structurées approfondies entre novembre 2023 et janvier 2024. Les résultats de cette étude ont été analysés par thèmes, selon le processus préconisé par Miles et al. (2020). Présentés sous forme d’un article, les résultats de cette étude décrivent le rôle infirmier en clinique externe de pédopsychiatrie. Le premier thème aborde le rôle pivot et englobe deux sous-thèmes : les soins directs auprès des enfants et des personnes adolescentes atteints de troubles mentaux ainsi que leur famille, et les soins indirects auprès des partenaires. Le deuxième thème souligne les facteurs d’influence de ce rôle pivot soient, le développement clinique des infirmières et infirmiers et leur contexte de pratique. À la lumière de ces résultats, des pistes de développement ont été formulées. En ce sens, le déploiement d’un parcours de formation spécifique est à concevoir, en plus de la création d’une communauté de pratique et de l’enrichissement du corpus de connaissances sur ce rôle.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.011 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.015 |
| Scholarly communication | 0.009 | 0.007 |
| Open science | 0.001 | 0.006 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".