Psychomotricité à l’école : analyse d’implantation d’un programme offert par le centre de pédiatrie sociale de Montréal-Nord
Bibliographic record
Abstract
Mise en contexte: Dans un contexte socio-économique défavorisé, les enfants qui y évoluent parviennent plus difficilement à atteindre leur plein potentiel développemental. Les défis auxquels ces enfants et leur famille sont confrontés les rendent plus susceptibles de compromettre leur réussite éducative. Devant ces enjeux, des services sont offerts auprès des populations vulnérables. La présente étude vise donc à décrire et comprendre l’implantation du programme d’intervention Psychomotricité à l’école offert par le Centre de Pédiatrie-Sociale de Montréal-Nord visant à travailler avec des enfants vulnérables présentant certaines difficultés sur le plan développemental, spécifiquement sur le plan psychomoteur. Les objectifs de cette étude visent à décrire la fidélité de la mise en œuvre du programme, les facteurs contextuels influençant la mise en œuvre du programme et les adaptations réalisées par les concepteurs du programme en réponse au contexte unique de chaque milieu scolaire. Méthodes: Une méthodologie de type qualitative a été réalisée afin de parvenir à répondre à nos objectifs de recherche. Un total de 15 entrevues individuelles ou de groupe ont été réalisées auprès des enseignants, des directions de huit écoles qui bénéficient du programme dans leur école respective et auprès des conceptrices du programme. Les écoles sont situées dans le secteur de Montréal-Nord. De plus, des documents et des rapports ont été consultés afin de bonifier les données quant à la participation et les différentes étapes du programme. Résultats: Les résultats permettent de confirmer que le programme est généralement conforme à ce qui était prévu, mais de nombreux facteurs contextuels influencent la mise en œuvre du programme. Ainsi, les conceptrices du programme doivent être flexibles et s’adapter à la réalité de chaque milieu scolaire. Or, le programme est perçu comme étant pertinent et efficace par les enseignants et les membres de la direction, ce qui influence positivement la mise en œuvre du programme et ses adaptations. Discussion: Ce type d'intervention est relativement peu connu au Québec. Cette étude est novatrice et contribue aux connaissances sur les interventions permettant aux enfants en contexte socio-économique défavorisé d'acquérir des compétences qui semblent favoriser leur intégration scolaire.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.009 | 0.019 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.001 |
| Open science | 0.003 | 0.005 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".