Percepciones de directores de establecimientos acerca de los impactos de las políticas de regulación sobre su trabajo : estudio comparado Quebec y Chile

Au cours des dernières trois décennies, plusieurs pays ont fait subir à leur système scolaire des transformations qui obéissent à des changements structurels orientés vers la mise en place de modes de gouvernance décentralisés et l’établissement de niveaux intermédiaires de gestion. Cette décentralisation se voit ainsi associé à une délégation graduelle des pouvoirs et une autonomie accrue pour les établissements alors soumis à une reddition de comptes qui a été enchâssée dans les normes régissant ces systèmes. L'autonomie, la reddition de comptes et la concurrence entre les écoles, de même que les processus de sélection des étudiants et les épreuves standardisés qui en découlent, sont quelques caractéristiques de modes de régulation, parfois qualifiés de quasi marché ou d’état évaluateur, qui régissent généralement, les systèmes scolaires des pays membres de l'OCDE. Ces modes de régulation ont eu différents effets dans le fonctionnement de l'école et sur les fonctions assignées au directeur, lesquels voient s’alourdir leurs responsabilités et se complexifier leur tâches. Dans la présente étude, on a tenté de reproduire au Chili une recherche, d’abord menée au Canada, avec l'objectif de connaître les perceptions des directeurs en ce qui a trait aux effets de ces changements sur leur école et sur leurs fonctions en les interrogeant sur leur niveau de satisfaction par rapport aux tâches à accomplir et aux idéaux à poursuivre. L'étude révèle des différences et des similitudes, parfois importantes, dans la comparaison des perceptions des directeurs du Québec et ceux de la Région métropolitaine du Chili (RM). On peut les observer malgré les différences socioculturelles et économiques qui caractérisent chaque région, et le fait qu'au Chili la décentralisation a atteint un développement tel que la privatisation du système éducatif s’est accélérée. C'est pour cette raison que les modes de régulation mis en place apparaissent plus évidents dans les perceptions exprimées par les directeurs de la RM, qui en ressentent les effets sur leurs fonctions et sur leur école.

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