Les éléments définitionnels pour lier les représentations sociales et l’épistémologie personnelle des enseignant.es de géographie au collégial
Bibliographic record
Abstract
En tant que discipline éminemment plurielle, la géographie représente un grand espace de liberté pour celleux qui l’enseignent. Au niveau collégial québécois, cette liberté est accentuée par le peu d’encadrement par rapport aux contenus à enseigner. Or, cette latitude signifie que les enseignant.es doivent prêter une attention considérable à la construction d’un discours géographique cohérent. Au centre de cette cohérence réside la définition de la discipline. Ce projet s’intéresse à la façon dont les enseignant.es de géographie au collégial définissent et conçoivent leur discipline. Pour ce faire, il mobilise le concept de représentations sociales, afin de faire ressortir les éléments principaux de la représentation de la géographie que se font les enseignant.es au collégial. Les facteurs pouvant influencer et façonner les représentations sociales et, sur base individuelle, concept l’épistémologie personnelle, sont abordés. Enfin, puisqu’elle est malléable, la correspondance entre l’épistémologie personnelle des enseignant.es dans leur discours et celle transmise dans leurs cours est également étudiée. À travers 12 entretiens semi-dirigés ainsi qu’une analyse de contenu de plans de cours, l’aspect spatial et l’interrelation entre les milieux humain et physique, de même que certains concepts, apparaissent comme centraux à la représentation sociale que se font les enseignant.es de géographie au collégial de leur discipline. Une importante discordance entre la représentation populaire de la géographie et celle des enseignant.es se dégage également des témoignages. Parallèlement, trois types d’influences sur la formation de l’épistémologie personnelle sont dépeintes. Enfin, des séances d’observations en classe complémentées par l’analyse des plans de cours attestent d’une cohérence assez forte entre les pratiques déclarées et les pratiques effectives des enseignant.es, bien qu’elles ne correspondent pas totalement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.011 | 0.017 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.004 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.010 | 0.041 |
| Scholarly communication | 0.019 | 0.014 |
| Open science | 0.002 | 0.007 |
| Research integrity | 0.005 | 0.010 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.004 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".