Plurilingual sa isip, salita, at sa gawa: Plurilingual ideologies, practices, and identities of Filipino immigrant additional language users in Montréal
Bibliographic record
Abstract
Cette thèse basée sur des manuscrits comprend trois études interdépendantes qui visent à faire évoluer l'enseignement canadien des langues supplémentaires vers la légitimation des apprenants immigrants racisés et linguistiquement minorisés dans un cadre plurilingue qui reflète mieux la réalité linguistique et culturelle diversifiée du Canada. En tant que telle, la thèse aborde deux objectifs de recherche primordiaux : examiner les idéologies, les pratiques et les identités plurilingues des utilisateurs immigrés des langues additionnelles (LAs) ; et identifier les façons dont les perspectives et les expériences des utilisateurs immigrés de LAs peuvent informer la mise en œuvre d'un enseignement et d'une politique plurilingues dans les salles de classe d'AL au Canada. Pour répondre à ces objectifs de recherche, cette thèse est guidée par les questions de recherche primordiales suivantes : (1) Quelles sont les compétences plurilingues et pluriculturelles (CPP) auto-perçues et les identités linguistiques auto-déclarées des utilisateurs adultes immigrés des LAs à Montréal ? (2) De quelles façons et pour quelles raisons les immigrants adultes utilisateurs des LAs perçoivent-ils, développent-ils et expriment-ils leurs identités, pratiques et idéologies plurilingues dynamiques au fil du temps, alors qu'ils vivent dans un milieu officiellement monolingue ? (3) Qu'est-ce que les expériences et perspectives des immigrés adultes utilisateurs des LAs suggèrent en termes de recommandations pour les pratiques pédagogiques et politiques linguistiques monolingues existantes, en particulier dans les contextes éducatifs ? Les données ont été recueillies et triangulées à l'aide des instruments suivants : questionnaire démographique, questionnaire sur les croyances linguistiques, roue de l'identité plurilingue (PluriWheel), échelle PPC, entretiens semi-structurés et ethnographie linguistique de huit semaines, qui comprenait la collecte d'entretiens ethnographiques et d'artefacts linguistiques. Les principales conclusions sont les suivantes : le PluriliWheel, un nouvel outil de réflexion et d'entretien, présente des avantages pour une étude empirique plus riche et une théorisation plus poussée de la nature dynamique de l'identité plurilingue ; sous l'influence de divers facteurs, les utilisateurs immigrants des LAs ont des idéologies plurilingues subversives, soumises et subversives-soumises qui remettent en question, soutiennent ou simultanément résistent et reproduisent des aspects des discours monoglossiques existants à Montréal ; et les utilisateurs des LAs, indépendamment de leurs niveaux élevés de CPP, s'engagent dans le pakikipagwikaan pour co-construire constamment leurs identités plurilingues changeantes par le biais de leurs pratiques langagières fluides et fixes. Il est important de noter que ces changements dynamiques se produisent le long d'un continuum non linéaire de modes mono-, bi- et plurilingues d'identités et de pratiques quotidiennes. Ces résultats ont des implications pour la mise en œuvre continue d'un enseignement plurilingue critique qui se tire de manière plus significative des identités, pratiques et idéologies plurilingues des utilisateurs des LAs racisés et linguistiquement minoritaires, ainsi que de leurs dimensions fluides et fixes. En outre, grâce à la conception, au développement et à l'utilisation de la PluriWheel, les résultats présentent une innovation par rapport aux approches méthodologiques existantes que les linguistes appliqués peuvent utiliser pour examiner de manière plus nuancée l'identité plurilingue et son dynamisme. En fin de compte, cette thèse contribue au domaine du plurilinguisme critique en mettant en lumière les opportunités et les défis sous-étudiés que cette théorie-pédagogie présente pour l'enseignement des LAs dans un monde super-diversifié
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.014 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".