Activism teachersstudents and school daily lives : weaving networks of knowledges and meanings in cineclubes
Bibliographic record
Abstract
O presente texto apresenta o trabalho desenvolvido no curso de doutoramento em Educação. Algumas ideias da corrente de pesquisa nos/dos/com os cotidianos estão na base da pesquisa realizada e, entre elas, destaca-se a de redes educativas que formamos e nas quais nos formamos. Na realização do projeto, organizamos cineclubes durante os quais fomentamos conversas. Estas, mais os filmes vistosouvidos (suas imagens e sons) formaram o córpus da pesquisa. Interessavam-nos compreender os processos formativos dos docentes, nessas tantas redes educativas, particularmente a das práticasteorias dos movimentos sociais, com destaque para o ativismo docentediscente . Para isso, compreendemos o ato de conversar como uma postura teórico-metodológica a partir dos trabalhos de Certeau e Giard, Alves, Larrosa e Carvalho. As narrativas surgidas nessas conversas são tidas como personagens conceituais , a partir das ideias de Deleuze e Guattari. Compreendemos também como personagens conceituais as imagens e sons dos filmes, assim como os textos teóricos que dão suporte às conversas. As ideias de Certeau, Détienne e Vernant são utilizadas para a compreensão dos cotidianos, considerando que as astúcias e a métis são inerentes às ações cotidianas dos seres humanos potencializando suas táticas nas redes que formam. Na tese escolhemos alguns filmes para trabalhar: Numa escola em Havana (dirigido por Ernesto Daranas, Cuba, 2015), No (dirigido por Pablo Larraín, Chile, 2012) e Dia de Pagamento (dirigido por Charles Chaplin, EUA, 1922). Para a compreensão de imagens do cinema utilizamos a ideia de clichê , baseada nos escritos de Deleuze expandindo este conceito para as práticasteorias de indivíduos nos cotidianos. Para as ideias acerca dos movimentos sociais na era da internet, o trabalho de Castells é inspirador. Com Alves, Ferraço, Freitas, Macedo, Lopes, Masschelein e Simons, tecemos ideias acerca de processos curriculares, sempre em conversas com os filmes apresentados
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.011 |
| Scholarly communication | 0.011 | 0.009 |
| Open science | 0.001 | 0.007 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".