L'enseignement et l'apprentissage de la grammaire au Québec et en Iran : perceptions d'apprenants iraniens à l'égard des approches grammaticales générales et pour le passé composé
Bibliographic record
Abstract
La communauté iranienne représente une communauté immigrantes importantes au Québec (MIFI, 2019, 2021). Le manque de recours à l’approche communicative dans l’enseignement des langues étrangères en Iran (Akbari, 2015; Eslami, 2010) nous amène à penser que l’utilisation de cette approche, notamment pour l’enseignement grammatical et plus particulièrement pour une forme grammaticale comme le passé composé, qui diffère du « gozashte sade » en persan, pourrait être bénéfique pour ces apprenants. Bien qu’il existe déjà des études portant sur la perception des apprenants iraniens d’anglais langue étrangère à propos de l’approche communicative (Ashoori Tootkaboni et Khatib, 2017; Mirzaee, 2016; Taebi et coll., 2016), à notre connaissance, aucune recherche n’a examiné spécifiquement la perception des apprenants iraniens en français langue seconde à l’égard de l’approche communicative appliquée à l’apprentissage grammatical. C’est dans cette perspective que s’inscrit la présente étude. Afin d’atteindre les objectifs de cette recherche — à savoir comparer la perception des apprenants iraniens au cours de français offerts aux immigrants (francisation) à l’égard des approches d’enseignement grammatical en Iran et au Québec, ainsi qu’examiner leur perception des activités communicatives mises en oeuvre en classe — nous avons invité 31 apprenants iraniens inscrits aux niveaux 4 et 5 du programme de francisation offert par le MIFI à participer à notre étude. Ces participants ont rempli deux questionnaires, l’un portant sur leur perception des approches d’enseignement grammatical en Iran et au Québec, et l’autre sur les activités communicatives animées dans leur classe. De plus, dix apprenants intéressés ont été invités à participer à une entrevue de groupe. Les résultats de cette recherche indiquent que les participants iraniens ont une perception plus favorable de l’approche grammaticale utilisée au Québec, qu’ils jugent plus communicative, dynamique et stimulante que celle mise en oeuvre en Iran. Par ailleurs, les activités communicatives réalisées en classe ont été perçues comme variées, motivantes et utiles pour des situations professionnelles réelles. Ces activités ont également permis aux participants de surmonter certaines difficultés liées à l’utilisation du passé composé, notamment grâce à la collaboration avec leurs camarades. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : approche communicative, apprenants iraniens, enseignement et apprentissage de la grammaire, francisation, passé composé, français langue seconde
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".