Percepção dos profissionais da saúde e da educação acerca do programa saúde na escola como instrumento de promoção da saúde
Bibliographic record
Abstract
A Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde em Ottawa, Canadá, 1986, expandiu os conceitos de bem-estar para incluir aspectos espirituais e culturais, reconhecendo a influência do ambiente na saúde. A estratégia da Escola Promotora de Saúde, destacada por diversos documentos do Ministério da Saúde e estudos acadêmicos, permite abordagens multifatoriais que visam atender às necessidades individuais e coletivas dos estudantes, promovendo uma articulação interinstitucional e intersetorial para o fortalecimento da promoção de saúde no ambiente escolar. O objetivo geral desta pesquisa foi compreender as percepções dos profissionais da saúde e da educação sobre o Programa Saúde na Escola como instrumento de promoção da saúde no ensino fundamental do município de São João da Canabrava-PI. Trata-se de um estudo de caso, descritivo, com abordagem qualitativa, desenvolvido através de uma entrevista individual semiestrutura com 14 profissionais da estratégia saúde da família e de escolas de ensino fundamental tanto da zona urbana quanto da zona rural da cidade de São João da Canabrava- PI. Os dados foram analisados por meio do software IRAMUTEQ (Interface de R pour les Analyses Multimensionnelles de Textes et de Questionnaires) e ressalta-se que este foi realizado de acordo com as orientações e recomendações da Resolução nº 466/12 do Conselho Nacional de Saúde com Parecer nº 5.913.696 do Comitê de Ética em Pesquisa da Fundação Edson Queiroz Universidade de Fortaleza. O estudo destaca as diferenças entre profissionais em áreas urbanas e rurais, ressaltando a importância da experiência e mostrando disparidades entre os contextos. A análise dos dados qualitativos revela três classes distintas: a primeira enfoca os saberes e práticas no Programa Saúde na Escola, destacando a integração entre saúde e educação; a segunda aborda a diversidade de ações implementadas pelo Programa Saúde na Escola em diferentes contextos escolares, enfatizando a interseção entre saúde e educação e as estratégias adaptadas às necessidades locais; a terceira classe ressalta a importância do Programa Saúde na Escola na promoção da saúde integral, identificando desafios na implementação, como a falta de organização e a resistência à mudança de hábitos. Por fim, as sugestões dos trabalhadores destacam a importância da colaboração interdisciplinar, da capacitação contínua e da abordagem inclusiva para promover efetivamente a saúde escolar. A análise conclui ressaltando a importância da colaboração, diversidade de abordagens, impacto positivo nas crianças e satisfação pessoal dos profissionais como elementos fundamentais para o sucesso e a continuidade do Programa Saúde na Escola. O comprometimento e entusiasmo dos profissionais, aliados à valorização das sugestões dos trabalhadores, contribuem de maneira crucial para a construção de um ambiente de trabalho mais dinâmico e eficaz. Este estudo não apenas destaca a vitalidade desses programas de promoção da saúde escolar, mas também oferece insights valiosos para aprimorar continuamente a eficácia e o impacto positivo dessas iniciativas nas comunidades. Palavras – Chave: Promoção da Saúde. Serviços de Saúde Escolar. Atenção Primária à Saúde. Pesquisa qualitativa.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.011 | 0.020 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".