Popular education in the life and work of Frei Betto: contributions to latin american thought
Bibliographic record
Abstract
Nesta pesquisa, o objetivo foi caracterizar a Educação Popular com base na vida e obra de Frei Betto. A hermenêutica teórico-reflexiva que acompanha essa proposta de investigação utilizou-se do procedimento bibliográfico e documental, a partir de uma fundamentação teórica pautada em Agostini (2007, 2019), Brandão (1982), Dardot e Laval (2016), Demo (1995), Freire e Sydow (2016), Freire (1989,1998, 2015), Ianni (2002), entre outros autores. Além disso, foi necessário realizar uma exegese dos documentos das Conferências Gerais do Episcopado Latino-americano e do Caribe (CELAM), que elucidam um pensamento alicerçado na promoção humana e na autêntica libertação. Para corroborar com as análises, defendeu-se, neste estudo, que a Educação Popular é fruto da consolidação do pensamento latino-americano, bem como é um conceito polissêmico, sendo passível de definição segundo a experiência de Frei Betto, na Congregação dos Dominicanos, durante o período em que esteve preso e nas suas ponderações a respeito das ações pastorais realizadas nas Comunidades Eclesiais de Base (CEBs). A Educação Popular também pode ser conceituada assentada em um pensamento humanístico, com raiz filosófica, pedagógica e teológica presente na literatura de Frei Betto e que reverbera em atividades educacionais do cotidiano escolar, conforme visto e analisado nos documentos do Arquivo dos Dominicanos, em Belo Horizonte, Minas Gerais. Concluiu-se que, no pensamento de Frei Betto, há um vasta teoria e prática acerca da Educação Popular, que contribui com ações libertadoras, garantidoras da dignidade humana e da vida plena da sociedade.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.039 |
| Scholarly communication | 0.010 | 0.006 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".