Contemporary educational policy: analysis of Fundo Nacional do Desenvolvimento da Educação activities (2000 to 2019)
Bibliographic record
Abstract
O estudo realiza análise da atividade do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) com objetivo discutir a presença da lógica de gestão empresarial na maneira como a autarquia organiza seus processos internos e realiza a execução orçamentária das políticas educacionais no período de 2000 a 2019. Busca, também, verificar se os principais programas e ações educacionais gerenciados pelo FNDE apresentam elementos que expressam a relação direta entre educação e economia. Admite como hipótese central que a organização política da educação realizada pelo Estado, para além de coordenar os processos educativos em suas diferentes instâncias, constitui uma razão organizacional, baseada em padrões empresariais, que estende à educação a lógica econômica. Considera também, que há um processo de economicização da educação capaz de determinar todos os processos educativos, estabelecendo uma relação cada vez mais direta entre educação e economia. Com aporte teórico dos autores clássicos da Teoria Crítica da Sociedade (TCS) e nas contribuições contemporâneas de Pierre Dardot e Christian Laval, a pesquisa pautada na análise documental e de dados orçamentários denotou que: 1) A organização estrutural do FNDE constitui uma racionalidade institucional pautada em modelos e métodos de gestão empresarial; 2) A governança institucional da autarquia apresenta elementos estritamente operacionais, voltados para atingir objetivos estratégicos e ampliar a eficiência nos processos internos; 3) As reformas administrativas do FNDE correspondem aos processos de aderência do governo federal aos preceitos e práticas do neoliberalismo; 4) Os principais programas gerenciados pelo FNDE expressam o processo de economicização da educação; 5) As ações de caráter universalistas possuem elementos, na maneira como estão organizadas, que denotam a aproximação entre os princípios educacionais e a lógica econômica de mercado;
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.006 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".