Veridity and governmentality about the network of trainers of Seduc-SP and its control mechanisms

Esta pesquisa possui como objeto de investigação a rede de formadores da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, que foi sendo constituída e expandida no período de 1995 a 2022. Compreende-se como rede de formadores no âmbito dessa pesquisa, o conjunto de estruturas e de profissionais mobilizados para a formação dos quadros do magistério público estadual de São Paulo: a Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação “Paulo Renato Costa Souza” (EFAPE), as DiretoriaS de Ensino Regional (DERs) que alocam os Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico (PCNP) e os Professores Coordenadores Pedagógicos que atuam nas escolas. Esta dissertação problematiza o estabelecimento de políticas neoliberais na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) ao longo do período de 1995 a 2022 na SEE-SP, com foco nas estratégias utilizadas para a formação continuada de professores da rede. O problema a ser investigado interroga o processo de constituição e expansão da rede de formadores a partir do paradigma do mercado, assumindo como hipótese que o projeto formativo que a embasou teve por objetivo estabelecer uma mudança na conduta dos profissionais da rede pública que constrange a autonomia intelectual dos docentes, prescindindo dos valores democráticos previstos para a educação nacional, tendo sua arquitetura projetada numa governamentalidade neoliberal que explica sua expansão no período. A metodologia utilizada na pesquisa envolve, além da revisão da literatura que aborda as Oficinas Pedagógicas e a função de Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico, a abordagem do ciclo de políticas de Stephan Ball e Richard Bowe a partir dos contextos: de influência, de produção do texto e da prática, com foco no desenvolvimento da rede de formadores. Na base teórica para interpretação dos achados, deu-se centralidade aos conceitos foucaultianos de veridição, para entender o mercado como o lócus privilegiado de produção de verdades e a nova governamentalidade que, justificada pelo mercado, propõe uma racionalidade governamental de controle, complementando o conceito de governamentalidade com Dardot e Laval (2016) que contribuem com a definição de racionalização neoliberal. Conclui que a rede de formadores, ao executar as normativas concebidas pelo órgão central, materializadas nos instrumentos de controle neoliberal, ataca as bases da gestão democrática e a autonomia docente.

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